O conceito de verdade, em linhas do pragmatismo, está atrelada a relação de experiência e utilidade. Para William James, a verdade é baseada em processo dinâmico e funcional, quanto a resolução de problemas práticos. Já para Richard Rorty, a verdade é uma parte de uma construção social, que é moldada por consenso e práticas discursivas. Desta forma, o objetivo deste estudo é analisar a concepção de verdade nos pensamentos de William James e Richard Rorty e suas implicações para a educação. Acerca da visão de verdade, nas linhas do pragmatismo, tanto para James quanto para Rorty, a abordagem educacional pode valer-se da construção do conhecimento em contextos concretos e socialmente relevantes, sem dogmastismo, baseado no diálogo, e construção coletiva do saber.
