COMPETÊNCIAS PARA ITINERÁRIOS FORMATIVOS NO ENSINO PROFISSIONAL: UM ESTUDO PARA EGRESSOS DE ENSINO TÉCNICO DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PROFISSIONAL
Revista Educação UNG-Ser
COMPETÊNCIAS PARA ITINERÁRIOS FORMATIVOS NO ENSINO PROFISSIONAL: UM ESTUDO PARA EGRESSOS DE ENSINO TÉCNICO DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PROFISSIONAL
Autor Correspondente: R Kanaane | [email protected]
Palavras-chave: Competências. Itinerários Formativos. Ensino Profissional.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo teve por objetivo abordar, a partir do conceito de competências utilizado em educação profissional, a perspectiva de identificar um itinerário formativo destinado a alunos egressos de cursos técnicos para prosseguimentos de estudos em curso superiores de tecnologia. Como introdução, o conceito de competências foi abordado a partir dos autores Almeida (2017), Dias (2010), Lopez (2016), Marinho-Araújo (2015-2017) e Rabelo (2015). Adotou- -se como ponto de partida a legislação brasileira pertinente à educação profissional visto sua relevância ao entendimento do itinerário formativo proposto pelos catálogos nacionais de cursos técnicos e de cursos superiores de tecnologia. A pesquisa foi de natureza aplicada e abordagem qualitativa; o método adotado foi descritivo conjugado ao método exploratório, envolvendo levantamento bibliográfico e documental. Nessa pesquisa foram feitas análises comparativas de três cursos técnicos e três cursos superiores de tecnologia com denominação similar e de mesmo eixo tecnológico. A primeira análise foi a verificação dos descritivos dos itens principais referentes aos cursos e os respectivos catálogos; a segunda análise foi a comparação de matrizes curriculares dos cursos de uma instituição pública. Essas análises permitiram identificar similaridades entre os cursos em relação à formação, sinalizando a possibilidade de se trabalhar com competências, implicando na revisão dos currículos dos cursos analisados.
Resumo Inglês:
The aim of this article is to approach, from the concept of skills that it used in professional education, the perspective of identifying the student´s educational itinerary from a Technical High School to pursue their studies in a Technical College Course. As an introduction to the topic, the concept of competences was discussed through the authors Almeida (2017), Dias (2010), Lopez (2016), Marinho-Araújo (2015-2017) and Rabelo (2015. As a start point, the relevant Brazilian legislation on professional education was also mentioned in the study, given its relevance for understanding the subject training itinerary proposed by the national catalogs of technical courses and higher technology courses. The proposed research was of an applied nature and qualitative approach; there search methodology was descriptive in conjunction with the exploratory method, involving bibliographic and documentary survey. In this study, comparative analyzes of three technical high school courses and three Technical College Course of similar denomination with the same technological axis were made. The first analysis was the verification of the descriptions of the main items of the courses in their respective catalogs. The second analysis, the curriculum matrices of the courses of a public institution were compared. The proposed analyzes allowed us to identify similarities among the courses in relation to training, signaling the possibility of working with skills, implying a review of the curriculum of the analyzed courses
