Nos dias atuais, os estudantes estão a viver em um mundo repleto de imagens e sentem falta de atividades educativas práticas e lúdicas na escola. A maioria dos currículos escolares não prevê formas de ensino que permitam que os alunos compreendam imagens e reflitam sobre a importância destas. Esse artigo visa mostrar que uma pergunta, formulada por um estudante durante uma atividade prática, pode funcionar como um estopim para deflagrar um processo de construção do conhecimento, cuja base foi um estudo analítico prévio do meio.
Nowadays, students live in a world full of images and feel the lack of practical and playful educational activities at school. Most school curricula do not provide teaching methods that allow students to understand images and reflect on their importance. This article aims to show that a question formulated by a student during a practical activity can act as a trigger to an important process of knowledge construction, the basis of which was a previous analytical study of the environment.
