CAPITAL SOCIAL E SUAS INTERFACES COM A EDUCAÇÃO FORMAL: ELEMENTOS TEÓRICOS PARA ENTENDER A DINÂMICA DA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE ANAGÉ-BA

Ano: 2018 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Gabriela Silveira Rocha

Palavras-chave: Educação; Capital Social; Desenvolvimento Local.

Resumo Português:

A pesquisa realizada no município baiano de Anagé na Escola Família Agrícola, elucida os mecanismos e as estratégias que a escola estabelece com as demais esferas da vida social e como as relações de cooperativismo, confiança, normas de condutas geram um capital social favorável à escola e ao local. A partir do estudo dessas relações, foi possível analisar os elos por meio dos quais os indivíduos e a comunidade escolar se integram à divisão social do trabalho e desvendar as particularidades dessa inserção com a educação e o capital social. O artigo apresenta os pressupostos teórico-conceituais do capital social, e os resultados das práticas democráticas da Escola Família Agrícola e como a educação formal pode contribuir com o capital social e o desenvolvimento local.

Resumo Inglês:

The research conducted in the Bahia municipality of Anagé, at the Família Agricola School, elucidates the mechanisms and strategies that the school establishes with the other spheres of social life, and how the relations of cooperativism, confidence, and norms of conduct generate a social capital favorable to the school and to the location. From the study of these relationships, it was possible to analyze the links through which individuals and the school community are integrated into the social division of labor and to unravel the particularities of this insertion with education and social capital. The article presents the theoretical and conceptual assumptions of social capital and the results of the democratic practices of the Family School and how formal education can contribute to the social capital and local development.