A leitura literária pode constituir-se como uma experiência singular de construção e de
apropriação de sentidos. Nesse contexto, o texto literário que pode ser deflagrador de
entendimento, indagação, reflexão, construção e desconstrução de sentidos, exigindo atuações
especÃficas por parte do leitor na sua apropriação. Tendo em vista estas relações, a fruição
literária constitui-se como uma experiência estética relacionada à leitura da literatura. A
fruição literária caracteriza-se por seu caráter de gratuidade, não funcional, que implica afetos,
imaginação, sentidos e também intelecto, e é, nesse sentido, um fenômeno que envolve,
principalmente, a ordem do sensÃvel, sem, contudo, negligenciar aspectos inteligÃveis. Nesse
sentido a fruição literária é um fenômeno que constitui-se, também, como um ato complexo e
contraposto às noções simplistas que a identificam como mero ato sensorial, hedonista e
esvaziado daquilo que lhe é inerente, ou seja, sua complexidade. Proporcionar ao aluno
oportunidade para vivenciar a leitura de fruição deve ser o foco principal para que se
concretize o processo de formação de leitores de literatura na escola básica, sobretudo no
Ensino Fundamental.
The reading literary can be set up as a unique experience of construction and ownership of the
senses. In this context, the literary text that may be triggering of understanding, inquiry,
reflection, construction and deconstruction of the senses, requiring specific activities on the
part of the reader in ownership. In view of these relations, the fruition literary is an aesthetic
experience related to the reading of the literature. The fruition literary is characterized by
character of the gratuitousness, non-functional, which involves feelings, imagination and
senses and also our intellect, and is, in this sense, a phenomenon that involves, primarily, the
order of sensitive, without, however, neglecting intelligible things. In this sense the fruition
literary is a phenomenon that is, also, as an act complex and unlike the simplistic notions that
identify it as just act sensorial, hedonistic and emptied of what it is inherent, i.e. , its
complexity. Provide the student an opportunity to experience the reading of fruition must be the main focus for happen the formation process of literature readers, especially in the
Elementary School.
Key-words: fruition;literary reading; literature
