A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E SEUS DESDOBRAMENTOS NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE BRASIL E PERU
Revista Temas em Educação
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E SEUS DESDOBRAMENTOS NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE BRASIL E PERU
Autor Correspondente: L. A. C. Ybarra | [email protected]
Palavras-chave: Sistema Nacional de Educação, Brasil, Peru, Interculturalidade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa, de natureza bibliográfica, apresenta uma análise sobre as mudanças na Base Nacional Comum Curricular e na Reforma do Ensino Médio, a partir de um estudo comparado entre o Peru e o Brasil. Para delinear os recentes contextos educacionais brasileiro e peruano, utilizamos a metodologia qualitativa, com o recurso da análise documental e do procedimento técnico de triangulação dos dados coletados, e uma abordagem qualitativa de análise fundamentada no modelo teórico de interculturalidade crítica de Catherine Walsh. Consideramos que é necessário superar uma monocultura dominante e partir para uma conscientização sobre as diferenças e os desequilíbrios de direitos socioculturais entre etnia, raça, classe, gênero e outras intersecções existentes nas relações humanas, haja vista que a abertura de diálogos interculturais propicia o enfrentamento de diferentes pontos de vista e a reestruturação de novas perspectivas complexas de culturas e identidades sociais para a Educação.
Resumo Inglês:
This bibliographical research presents an analysis of the changes in the National Curriculum Common Base and in the Reform of High School, based on a comparative study between Peru and Brazil. In order to delineate the recent Brazilian and Peruvian educational contexts, we use the qualitative methodology, with the use of documentary analysis and the technical procedure of triangulation of the collected data, and a qualitative approach to analysis based on Catherine Walsh's theoretical model of critical interculturality. We consider that it is necessary to overcome a dominant monoculture and start to become aware of the differences and imbalances of socio-cultural rights between ethnicity, race, class, gender and other intersections existing in human relations, given that the opening of intercultural dialogues allows the confrontation of different points of view and the restructuring of new complex perspectives of cultures and social identities for Education.
Resumo Espanhol:
Esta investigación, de naturaleza bibliográfica, presenta un análisis sobre los cambios en la Base Nacional Común Curricular y en la Reforma de la Enseñanza Media, a partir de un estudio comparado entre Perú y Brasil. Para delinear los recientes contextos educacionales brasileño y peruano, utilizamos la metodología cualitativa, con el recurso del análisis documental y del procedimiento técnico de triangulación de los datos recogidos, y un abordaje cualitativo del análisis fundamentado en el modelo teórico de interculturalidad crítica de Catherine Walsh. Consideramos que es necesario superar una monocultura dominante y partir para una concientización sobre las diferencias y los desequilibrios de derechos socioculturales entre etnia, raza, clase, género y otras intersecciones existentes en las relaciones humanas, dado que la apertura de diálogos interculturales propicia el enfrentamiento de diferentes puntos de vista y la reestructuración de nuevas perspectivas complejas de culturas e identidades sociales para la Educación.
