As avaliações em larga escala na formação de professores de Matemática e supervisores de um município da região metropolitana de Porto Alegre
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática
As avaliações em larga escala na formação de professores de Matemática e supervisores de um município da região metropolitana de Porto Alegre
Autor Correspondente: Ednei Luís Becher | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Matemática, Avaliação em Larga Escala, Formação de Professores, Prova Brasil
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho apresenta resultados parciais de uma investigação que aconteceu com professores que ensinam Matemática no Ensino Fundamental e supervisores escolares em um município da região metropolitana de Porto Alegre, na qual se buscou identificar o que os participantes da pesquisa sabiam sobre a Prova Brasil de Matemática e onde adquiriram esses conhecimentos. Desenvolveu-se uma investigação qualitativa, a partir da qual os resultados encontrados sugerem que tanto os professores de Matemática quanto os supervisores escolares têm pouco conhecimento sobre os sistemas de avaliação em larga escala (Prova Brasil) implementados pelo Governo Federal e, da mesma forma, não sabem como utilizar ou integrar esses resultados ao seu planejamento. Além disso, os resultados indicam que os órgãos responsáveis pela avaliação poderiam incluir, entre as iniciativas de divulgação dos resultados, eventos nos quais os professores e supervisores tivessem a oportunidade de analisá-los de forma mais detalhada.
Resumo Inglês:
This paper presents partial results of an investigation that happened with schools' supervisors and Mathematics' teachers of Elementary School, in a municipality of the metropolitan region of Porto Alegre, in which it was tried to identify what the participants of the research knew about the Test Brazil of Mathematics. A qualitative research was developed, from which the results suggest that both Mathematics' teachers and school supervisors have lack of knowledge about the large-scale evaluation systems implemented by the Brazilian federal government and, in the same way, they do not know how to use or integrate these results into their classroom or professional planning. The results also indicate that the responsible for national assessment should include initiatives to disseminate the results, promoting events in which teachers and supervisors have the opportunity to reflect and analyze the results in more detail.
