AVALIAÇÃO PRÁTICA EM ANATOMIA NUMA PERSPECTIVA DISCENTE

Revista de Ciências da Saúde Nova Esperança

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ISSN: 23177160
Editor Chefe: Ana Lima Dantas
Início Publicação: 30/07/2013
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Agronomia, Área de Estudo: Medicina Veterinária, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Educação física, Área de Estudo: Enfermagem, Área de Estudo: Farmácia, Área de Estudo: Fisioterapia e terapia ocupacional, Área de Estudo: Medicina, Área de Estudo: Nutrição, Área de Estudo: Odontologia, Área de Estudo: Saúde coletiva, Área de Estudo: Psicologia, Área de Estudo: Multidisciplinar

AVALIAÇÃO PRÁTICA EM ANATOMIA NUMA PERSPECTIVA DISCENTE

Ano: 2018 | Volume: 16 | Número: 3
Autores: antos, A., Ferreira, M. das G., Pordeus, A., Moreira, L., Souto, C., & Maia, C.
Autor Correspondente: Anderson Felix Santos | [email protected]

Palavras-chave: Avaliação Educacional., Anatomia., Aprendizagem. Estudantes., Aprendizagem Ativa.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este estudo teve como objetivo investigar a concepção discente acerca das avaliações práticas em anatomia e suas reais implicações sobre o processo de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, desenvolvida com 150 graduandos em enfermagem e medicina, por meio da aplicação de um questionário estruturado, com questões referentes aos dados sociais e a temática em discussão. Os dados obtidos pela aplicação dos questionários foram processados pelo software Iramuteq e analisados com a técnica de análise de conteúdo modalidade temática. A maioria dos sujeitos participantes do estudo pertenciam ao gênero feminino e tem idade inferior a 24 anos, cursando do 6º ao 8º período. Alguns afirmaram que consideram o atual modelo de avaliação prática o mais pertinente. Entretanto, concordam que as avaliações práticas não são capazes de avaliar o aluno de maneira concisa. Existe uma concordância entre a maioria dos entrevistados que o tempo para identificação da estrutura anatômica, durante a avaliação, é insuficiente, o que pode contribuir para que os sentimentos negativos em relação à avaliação prática se sobreponham aos positivos. Quando indagados se as avaliações práticas são capazes de avaliar o aluno de maneira concisa, observou-se que os resultados apontados pelos discentes de ambos os cursos confluem para um mesmo ponto de vista, com respostas praticamente equiparadas percentualmente. Fica destacado que é importante que a avaliação realmente seja encarada como um instrumento para redimensionamento da prática, capaz de identificar potenciais dificuldades ou mesmo os avanços dos alunos. É fundamental estimular os alunos para que possam externalizar melhor suas qualidades.



Resumo Inglês:

This study aimed to investigate the student conception about the practical evaluations in anatomy and its real implications on the learning process. This is a quantitative and qualitative research, developed with 150 undergraduates in nursing and medicine, through the application of a structured questionnaire, with questions related to social data and the subject under discussion. The data obtained through the application of the questionnaires were processed by the Iramuteq software and analyzed using the thematic modality content analysis technique. Most of the study participants were female and younger than 24 years old, attending the 6th to 8th period. Some have stated that they consider the current practical evaluation model the most pertinent. However, they agree that practical assessments are not able to evaluate the student concisely. There is agreement among most respondents that the time taken to identify the anatomical structure during the evaluation is insufficient, which may contribute to the negative feelings regarding the practical evaluation overlapping the positive ones. When asked if practical assessments are able to evaluate the student concisely, it was observed that the results pointed by the students of both courses converge to the same point of view, with practically equivalent answers percentage. It is emphasized that it is important that the assessment is really seen as a tool for scaling the practice, able to identify potential difficulties or even the progress of students. It is essential to encourage students to better externalize their qualities.