AVALIAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL NO COTIDIANO ESCOLAR

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 7

Autores: EVA VILMA BRITO NEVES

Palavras-chave: Palavras-chave: Avaliação; Mudanças; Planejamento.

Resumo Português:

O presente artigo aborda o tema sobre avaliação no ensino fundamental no cotidiano escolar. O objetivo deste estudo é identificar as mudanças necessárias ao processo sistemático de ensino- -aprendizagem se desenvolve em três momentos fundamentais que se intercomplementam e que são de grande importância no trabalho do professor: planejamento, orientação da aprendizagem e avaliação. É através deste último que se vai verificar em que medida e com que valor a ação pedagógica atendeu, ou não, aos objetivos previstos e até que ponto se deram as mudanças pretendidas nos alunos. Não se trata, apenas, de verificar o sucesso ou o fracasso do aluno em tal atividade, mas de examinar se as ações planejadas no processo ensino-aprendizagem foram adequadas para permitir ao aluno passar para novos níveis de dificuldade. Concluiu-se no estudo que as funções essenciais da avaliação dizem respeito ao educando como forma de conduzir o processo de elaboração do conhecimento, constituindo-se de um instrumento de autoconhecimento, mas que por muito tempo se constitui em instrumento de mensuração e seleção de alunos. O processo de avaliação defendido e praticado pela escola é portador de poder de eliminação e seleção social sendo ineficaz em descobrir outras possíveis capacidades dos estudantes, por isso é apontada como um fator causador do fracasso escolar.

Resumo Inglês:

This article addresses the issue of assessment in elementary education in everyday school life. O
objective of this study is to identify the necessary changes to the systematic process of teaching-
-learning takes place in three fundamental moments that complement each other and that
are of great importance in the teacher's work: planning, learning orientation and
evaluation. It is through the latter that it will be verified to what extent and with what value the pedagogical action met, or not, the foreseen objectives and to what extent the intended changes took place.
in the students. It is not just a matter of verifying the success or failure of the student in such activity,
but to examine whether the actions planned in the teaching-learning process were adequate to
allow the student to move to new levels of difficulty. It was concluded in the study that the functions
The essential aspects of the evaluation concern the student as a way of conducting the process of knowledge elaboration, constituting an instrument of self-knowledge, but that by
For a long time, it has been used as an instrument for measuring and selecting students. The evaluation process defended and practiced by the school carries the power of elimination and social selection, being
ineffective in discovering other possible abilities of students, so it is pointed out as a
factor causing school failure.

Resumo Espanhol:

Este artículo aborda el tema de la evaluación en la educación primaria en el cotidiano escolar. O
El objetivo de este estudio es identificar los cambios necesarios en el proceso sistemático de enseñanza-
-el aprendizaje tiene lugar en tres momentos fundamentales que se complementan y que
son de gran importancia en la labor del docente: la planificación, la orientación del aprendizaje y la
evaluación. Es a través de este último que se verificará en qué medida y con qué valor la acción pedagógica cumplió o no con los objetivos previstos y en qué medida se produjeron los cambios pretendidos.
en los estudiantes. No se trata solo de verificar el éxito o fracaso del estudiante en tal actividad,
sino examinar si las acciones planificadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje fueron adecuadas para
Permitir al estudiante pasar a nuevos niveles de dificultad. En el estudio se concluyó que las funciones
Los aspectos esenciales de la evaluación conciernen al estudiante como forma de conducir el proceso de elaboración del conocimiento, constituyendo un instrumento de autoconocimiento, pero que por
Durante mucho tiempo se ha utilizado como instrumento de medición y selección de alumnos. El proceso de evaluación defendido y practicado por la escuela conlleva el poder de eliminación y selección social, siendo
ineficaz para descubrir otras posibles habilidades de los estudiantes, por lo que se señala como
factor causante del fracaso escolar.

Resumo Francês:

Cet article aborde la question de l'évaluation au primaire dans la vie quotidienne de l'école. O
L'objectif de cette étude est d'identifier les changements nécessaires au processus systématique d'enseignement-
-l'apprentissage se déroule en trois moments fondamentaux qui se complètent et qui
revêtent une grande importance dans le travail de l'enseignant : planification, orientation de l'apprentissage et
évaluation. C'est à travers ce dernier que l'on vérifiera dans quelle mesure et avec quelle valeur l'action pédagogique a atteint ou non les objectifs prévus et dans quelle mesure les changements visés ont eu lieu.
chez les élèves. Il ne s'agit pas seulement de vérifier la réussite ou l'échec de l'élève dans une telle activité,
mais d'examiner si les actions prévues dans le processus d'enseignement-apprentissage étaient adéquates pour
permettre à l'élève d'accéder à de nouveaux niveaux de difficulté. Il a été conclu dans l'étude que les fonctions
Les aspects essentiels de l'évaluation concernent l'élève en tant que mode de conduite du processus d'élaboration des connaissances, constituant un instrument de connaissance de soi, mais qu'en
Pendant longtemps, il a été utilisé comme instrument de mesure et de sélection des étudiants. Le processus d'évaluation défendu et pratiqué par l'école est porteur d'un pouvoir d'élimination et de sélection sociale, étant
inefficace pour découvrir d'autres capacités possibles des élèves, il est donc signalé comme un
facteur d'échec scolaire.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel befasst sich mit der Frage der Bewertung in der Grundschule im Schulalltag. Ö
Ziel dieser Studie ist es, die notwendigen Veränderungen im systematischen Unterrichtsprozess zu identifizieren.
-Lernen findet in drei grundlegenden Momenten statt, die sich gegenseitig ergänzen und das
sind in der Lehrerarbeit von großer Bedeutung: Planung, Lernorientierung u
Auswertung. Durch letztere wird überprüft, inwieweit und mit welchem ​​Wert die pädagogische Maßnahme die vorgesehenen Ziele erreicht hat oder nicht und inwieweit die beabsichtigten Änderungen stattgefunden haben.
bei den Studenten. Es geht nicht nur darum, den Erfolg oder Misserfolg des Schülers bei einer solchen Aktivität zu überprüfen,
sondern zu prüfen, ob die im Lehr-Lern-Prozess geplanten Maßnahmen angemessen waren
Ermöglichen Sie dem Schüler, sich auf neue Schwierigkeitsgrade zu bewegen. In der Studie wurde festgestellt, dass die Funktionen
Die wesentlichen Aspekte der Bewertung betreffen den Schüler als Mittel zur Durchführung des Prozesses der Wissenselaboration, der ein Instrument der Selbsterkenntnis darstellt, aber nebenbei
Es wird seit langem als Instrument zur Messung und Auswahl von Studierenden eingesetzt. Der von der Schule verteidigte und praktizierte Evaluationsprozess trägt die Kraft der Eliminierung und der sozialen Selektion in sich
unwirksam bei der Entdeckung anderer möglicher Fähigkeiten von Schülern, daher wird darauf hingewiesen als a
Faktor für Schulversagen.

Resumo Italiano

Questo articolo affronta il problema della valutazione nell'istruzione elementare nella vita scolastica quotidiana. o
obiettivo di questo studio è identificare i cambiamenti necessari al processo sistematico di insegnamento-
-l'apprendimento avviene in tre momenti fondamentali che si completano a vicenda e che
sono di grande importanza nel lavoro dell'insegnante: pianificazione, orientamento all'apprendimento e
valutazione. È attraverso quest'ultimo che si verificherà in che misura e con quale valore l'azione pedagogica ha soddisfatto o meno gli obiettivi previsti e in che misura sono intervenuti i cambiamenti previsti.
negli studenti. Non si tratta solo di verificare il successo o il fallimento dello studente in tale attività,
ma esaminare se le azioni pianificate nel processo di insegnamento-apprendimento fossero adeguate
consentire allo studente di passare a nuovi livelli di difficoltà. Si è concluso nello studio che le funzioni
Gli aspetti essenziali della valutazione riguardano lo studente come modo di condurre il processo di elaborazione della conoscenza, costituendo uno strumento di conoscenza di sé, ma che attraverso
Per molto tempo è stato utilizzato come strumento per misurare e selezionare gli studenti. Il processo di valutazione difeso e praticato dalla scuola porta il potere di eliminazione e selezione sociale, l'essere
inefficace nello scoprire altre possibili abilità degli studenti, per cui si segnala come a
fattore di insuccesso scolastico.