Avaliação Nacional de Alfabetização: os resultados da escola brasil novo em macapá-amapá
Inovação & Tecnologia Social
Avaliação Nacional de Alfabetização: os resultados da escola brasil novo em macapá-amapá
Autor Correspondente: M.N.Silva | [email protected]
Palavras-chave: educação, avaliação, alfabetização
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse estudo faz uma abordagem sobre a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) na Escola Brasil Novo, situada no Município de Macapá, no Estado do Amapá. O objetivo geral é analisar o resultado da Avaliação Nacional de Alfabetização - ANA. E, como objetivos específicos contribuir para o processo de ensino nas instituições públicas brasileiras, analisar os resultados aferidos na aplicação da avaliação ANA na Escola Estadual Brasil Novo no período de 2014 a 2016, bem como investigar quais as possíveis dificuldades encontradas referentes aos critérios de avaliação da alfabetização. Nesse sentido, o que se pesquisa nessa escola é se de fato e de direito a alfabetização que se ensina nessa escola obtém as respostas satisfatórias atendendo às expectativas exigidas pela Avaliação Nacional de Alfabetização. Essa percepção está voltada para a compreensão de novos paradigmas em contraposição às dificuldades que os docentes enfrentam no cotidiano com esse perfil de aluno. Isso tudo porque a grande maioria desses professores ainda não estão devidamente preparados e/ou capacitados para lidar com cenário de novos conceitos avaliativos. Nesse sentido, justifica-se o referido estudo em se poder contribuir com os atuais gestores de educação. Assume-se, assim, um olhar crítico para contribuir com os mesmos. Dessa maneira, se fez necessária uma avaliação dessa política da educação, como meio de entender o desempenho e o esforço ao educando, de maneira a obter as condições de escolaridade para ser desenvolvido o conhecimento e habilidades na escola pública. Os resultados finais obtidos nessa pesquisa de campo são assim apresentados: que na avaliação nacional de alfabetização (ANA) na idade certa possui elementos que desencadeiam a importância das políticas públicas educacionais desenvolvidas no ensino, como oportunidade de desenvolver, não apenas o aluno que aprende, mas o docente que ensina, e também obtém todo o crescimento no ensino escolar e com reflexo no eixo social.
Resumo Inglês:
This study approaches the National Literacy Assessment (ANA) at Escola Brasil Novo, located in the Municipality of Macapá, in the State of Amapá. The general objective is to analyze the result of the National Literacy Assessment - ANA. And, as specific objectives to contribute to the teaching process in Brazilian public institutions, to analyze the results obtained in the application of the ANA assessment at the Escola Estadual Brasil Novo in the period from 2014 to 2016, as well as to investigate the possible difficulties encountered regarding the evaluation criteria. literacy. In this sense, what is researched in this school is whether in fact and the right to literacy that is taught in that school obtains satisfactory answers, meeting the expectations demanded by the National Literacy Assessment. This perception is aimed at understanding new paradigms in opposition to the difficulties that teachers face in their daily lives with this student profile. This is all because the vast majority of these teachers are not yet properly prepared and / or trained to deal with the scenario of new evaluative concepts. In this sense, the referred study is justified in being able to contribute with the current education managers. Thus, a critical view is assumed to contribute to them. Thus, an evaluation of this education policy was necessary, as a means of understanding the performance and effort of the student, in order to obtain the schooling conditions to develop knowledge and skills in the public school. The final results obtained in this field research are presented as follows: that in the national literacy assessment (ANA) at the right age it has elements that trigger the importance of public educational policies developed in teaching, as an opportunity to develop, not only the student who learns, but the teacher who teaches, and also obtains all the growth in school education and with reflection on the social axis.
