A proposta desta análise bibliográfica objetivou investigar o uso da avaliação da aprendizagem no contexto escolar compreendida como uma relevante ferramenta pedagógica auxiliar do trabalho do professor. Está norteada pela observação qualitativa e sistemática dos dados coletados em livros, artigos, documentos monográficos, periódicos, textos disponíveis em sites confiáveis, dentre outros locais que apresentaram conteúdo documentado. Os resultados apontam o protagonismo de dois grupos docentes: O primeiro, emprega o resultado como instrumento auto avaliativo do próprio desempenho para tomada de decisões, caso julgue necessário. O segundo grupo, apropria-se do resultado para verificar se a proposta curricular institucional está ou não sendo alcançada. Considerando o emprego distorcido dessa ferramenta por alguns professores, bem como, pela dificuldade que alguns profissionais encontram na metamorfose de paradigma, ainda assim, pressupostos mais categóricos apontam para a relevância e a eficácia dessa ferramenta que segundo suas ideias transcende o ato verificador do aprendizado escolar, logrando estágio de instrumento auto verificador do próprio desempenho do professor. Para facilitar na compreensão dessa realidade, foram definidos dois objetivos específicos. No primeiro, buscou-se identificar o que é feito com o resultado do que foi diagnosticado, em seguida concentrou-se na investigação da relevância ou não dessa ferramenta pedagógica concebida por sua eficácia no trabalho docente. O estudo foi desenvolvido através revisão da literatura.
