Objetiva-se discutir questões pertinentes à valorização de práxis educativas na auto(trans)formação permanente comprofessores, a partir deuma atividade interdisciplinar planejada por professoras de educação básica para dialogar também com os estudantes. Principiou-se com a apresentação do documentário “Arquiteturada destruição”, estudando com eles o tema catástrofes, no contexto histórico-político-social que ocorre. Os resultados apontam, entre outros limites, que a escola é um ambiente de interação onde todos aprendem, por proporcionar relações que permitem elaborar visões mais amplas de suas vivências, favorecendo seus protagonismos como autores e corresponsáveis de sua formação.
The objective is to discuss issues relevant to the valorization of educational praxis in permanent self(trans)training with teachers, based on an interdisciplinary activity planned by basic education teachers to also dialogue with students. It began with the presentation of the documentary “Architecture of destruction”, studying with them the theme of catastrophes, in the historical-political-social context that occurs. The results point out, among other limits, that the school is an environment of interaction where everyone learns, as it provides relationships that allow the elaboration of broader views of their experiences, favoring their protagonists as authors and co-responsible for their training.
