A aula universitária: resultados de um estudo empírico sobre o gerenciamento do tempo

Ano: 2008 | Volume: 14 | Número: 26

Autores: Roberto Valdés Puentes, Orlando Fernández Aquino

Palavras-chave: Ensino universitário. A aula. Tempo escolar. Enseñanza universitaria. La clase. Tiempo escolar. University classes. The class. School time. Enseignement universitaire. La classe. Temps scolaire.

Resumo Português:

O artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa empírica realizada entre 2005
e 2007, em uma instituição particular de ensino superior brasileira, com o objetivo de
identificar, analisar e avaliar a gestão eficaz do tempo escolar. Foram entrevistados 144
professores, 279 alunos e nove coordenadores, e avaliadas 72 aulas e o calendário acadêmico
institucional. Os dados levantados permitiram constatar um fato, no mínimo, alarmante e
assustador: mais de 50% do tempo escolar universitário (tempo acadêmico, tempo da aula,
tempo planejado, tempo atribuído, tempo na tarefa, tempo de aprendizagem, tempo
necessário e tempo de estudo) previsto para uma aprendizagem efetiva por parte dos alunos
está sendo desperdiçado ou mal gerenciado. Por esse motivo, a aula tornou-se um produto
em falta, o que pode ajudar a compreender melhor os problemas associados à baixa qualidade
dos processos de ensino-aprendizagem e o mau desempenho técnico, profissional, humano e
político apresentado pelos estudantes.

Resumo Inglês:

This article presents partial results of an empirical research conducted between 2005 and 2007, in a
Brazilian private institution of higher education, aiming at identifying, analyzing and evaluating the
effective use of school time. Were interviewed 144 teachers, 279 students and 9 coordinators and were
evaluated 72 classes as well as the institutional academic calendar. The data collected showed an
alarming and frightening fact: more than 50% of university time (academic time, class time, planning
time, allotted time, task time, time to learn, and time needed to study) forecast for the effective learning of students is being wasted or badly managed. For this reason, the classroom has become a missing product, which may help to understand better the problems related to the low quality of teaching-
learning processes and the poor technical, professional, human and political performance of students.

Resumo Espanhol:

El artículo presenta los resultados parciales de una investigación empírica, realizada entre 2005 y 2007,
en una institución privada de enseñanza superior brasileña, con el objectivo de identificar, analizar
y evaluar la gestión eficaz del tiempo escolar. Fueron entrevistados 144 profesores, 279 alumnos, 9
coordinadores, y evaluados 72 clases y el calendario académico institucional. Los datos levantados
permitieron constatar un recito, a lo mínimo, alarmante y asustador: más de 50% del tiempo escolar
universitario (tiempo académico, tiempo de clase, tiempo planeado, tiempo atribuido, tiempo en la
tarea, tiempo de aprendizaje, tiempo necesario y tiempo de estudio) previsto para un aprendizaje efectivo
por partes de los alumnos son desperdiciados o mal gerenciados. Por ese motivo, la clase se tornó un
producto en falta, lo que puede ayudar a mejor comprender los problemas asociados a la baja calidad
de los procesos de enseñanza-aprendizaje y el mal desempeño técnico, profesional, humano y político
presentado por los estudiantes.

Resumo Francês:

Cet article présente les résultats partiels d’une recherche empirique réalisée entre 2005 et 2007, dans une institution privée brésilienne dans l’objectif d’identifier, analyser et évaluer la gestion efficace du temps scolaire. Ont été faites des entrevus avec 144 professeurs, 279 étudiants et 9 coordinateurs et évaluées 72 classes et le calendrier scolaire de l’institution. Les données réunies ont montré un fait alarmant et épeurant: plus de 50% du temps scolaire universitaire (temps académique, temps de cours, temps planifié, temps attribué, temps dans des activités pratiques, temps d’apprentissage, temps d’étude) prévu pour un apprentissage effectif de la part des étudiants est perdu ou mal géré. Pour cette raison, la classe est devenue un produit rare, ce qui peut aider à mieux comprendre les problèmes associés à la basse qualité des processus d’enseignement–apprentissage et le mauvais rendement technique, professionnel, humain et politique des étudiants.