No momento em que vivemos,as preocupações relativas à educação de nossas crianças e jovens nas escolas públicas são muitas e abrangentes.Elas dizem respeito à qualidade da educação,à cobertura do atendimento escolar,à capacidadede atendimento do sistema de ensino e, sobretudo,aos níveis de promoção,repetência e evasão.Mas dizem respeito,também,a medidas afirmativas de inclusão social,quando se sabe que ser cidadão é participar plenamente de uma sociedade letrada na qual todos tenham direitos iguais,reconhecidos e atendidos. Não se pode negar o que tem sido feito no campo da educação,adequada ou inadequadamente,embora haja muito o que ser feito. O próprio governo da União reconhece que ainda há muito o que fazer,admitindo,por exemplo,que as taxas de promoção e repetência estão longe do desejável.No conjunto das reformas do Estado brasileiro,após o longo período de regime militar e depoisda novaConstituição(1988)e da nova Lei de Diretrizes e Bases para o Ensino Nacional,o governo estabeleceu uma referência curricular comum(os Parâmetros Curriculares Nacionais—PCN-1997)para a rede de escolas públicas federais,estaduais e municipais,querendo“orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional”e, ao mesmo tempo,fortalecer a unidade nacional,a sua responsabilidade com a educação,a garantia do respeito à diversidade étnico-cultural do Brasil.Nesta referência,isto, nos PCN, o governo indica a mudança de enfoque dos conteúdos,de forma quehajaum ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos/as desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais,sociais e econômicos,ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como um fim em si mesmo.Os PCN também nos apresentam a uma nova concepção de avaliação, propondo que seja parte integrante e intrínseca ao processo educacional.É sobre esta avaliação que vamos discutir,inicialmente interrogando o documento oficial querendo saber:qual a sua concepção de avaliação?Que orientações para avaliar apresenta?Que critérios são apontados como base dos julgamentos?Como aborda a aprovação/reprovação e a evasão escolar?Também estarei atento querendo examinar esta referência curricular que,por hipótese,integra-se ao atual conjunto das reformas realizadas pelo Estado brasileiro com vista sao seu desenvolvimento e à sua inserção no clube das nações desenvolvidas,derivando daí o seu caráter pedagógico-tecnicista,subjacente nas suas linhas e entrelinhas.
