ATIVIDADES E BRINCADEIRAS PREFERIDAS DURANTE O RECREIO ESCOLAR E TEMPO DE LAZER: um estudo comparativo entre escolas da rede pública e particular

Ano: 2010 | Volume: 11 | Número: 1

Autores: Myriam Kely Ecke, Miria Suzana Burgos, Debora Tornquist, Luciana Tornquist

Palavras-chave: recreação, atividades lúdicas, crianças.

Resumo Português:

Este estudo transversal tem como objetivo verificar as brincadeiras mais praticadas pelos alunos de escolas públicas e particulares do município de Santa Cruz do Sul, durante o recreio escolar e em seu tempo de lazer, em casa. Constituem-se sujeitos do presente estudo 188 crianças, com idades entre 4 e 6 anos, alunos de nove escolas de educação infantil e anos inicias do ensino fundamental. Para a coleta de dados, os escolares responderam a um questionário sobre o tema e objetivo do estudo. Como resultados observaram-se como principais atividades praticadas, durante o recreio dos escolares da rede municipal, as rodas cantadas, as atividades pedagógicas (pintar) e também o pega-pega. Já, entre os escolares da rede privada, a preferência foi por jogos simbólicos, de casinha e animais, e também os jogos de computador. Nas brincadeiras realizadas em casa pelos escolares, observou-se preferência pelas bonecas e jogos de computador em ambas as redes de ensino, sendo mais citado também na rede municipal, o andar de bicicleta e na particular, a brincadeira de bonecos (homenzinhos). Tanto na rede pública, quanto na rede privada, observou-se preferência dos escolares por brincar separado dos colegas do sexo oposto. Desta forma, podemos concluir que, tanto durante o recreio escolar (especialmente nas escolas particulares), como nas brincadeiras realizadas em casa, há um predomínio de atividades simbólicas, ressaltando-se casinha, bonecas e bonecos, condizentes com a faixa etária em que as crianças estudadas se encontram (quatro a seis anos).

Resumo Inglês:

The goal of this transversal study is to verify the amusements most practiced by children in public and private schools in the municipality of Santa Cruz do Sul, during their school break time and at leisure time at home. The subjects of the present study are 188 children, aged 4 to 6, and they all study in nine infantile education schools and initial primary school years. For the collection of data, the students filled in a questionnaire on the theme and on the object of the study. The results showed that the leading activities practiced during school break time at the municipal schools included singing rounds, such pedagogical activities as painting and also the catch-and-run game. The students in the private schools showed a preference for symbolic games, little houses and animals, and also computer games. With regard to the amusements of the children at home, the preference is for dolls and computer games in both school networks, and in the municipal schools, bicycle riding was also mentioned, while in private schools it was playing with dolls (little men). Both in the private and public school networks, the students showed a preference for playing separately from the other gender. Thus, we can conclude that, both during school break time (especially in private schools), as well as in the amusements practiced at home, there is a procedure of symbolic activities, where the little children’s house and female and male dolls, in line with the age groups (4 to 6 years) of the children studied, stand out.