ATENDIMENTO À HETEROGENEIDADE DAS APRENDIZAGENS E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO 1º CICLO

Revelli

Endereço:
Avenida Araguaia, n.º 400 Vila Lucimar
Inhumas / GO
75400000
Site: http://www.revista.ueg.br/index.php/revelli
Telefone: (62) 3514-3122
ISSN: 19846576
Editor Chefe: Carla Conti de Freitas
Início Publicação: 28/02/2009
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Letras

ATENDIMENTO À HETEROGENEIDADE DAS APRENDIZAGENS E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO 1º CICLO

Ano: 2011 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: Solange Alves de Oliveira
Autor Correspondente: Solange Alves de Oliveira | [email protected]

Palavras-chave: ciclo, ensino de língua portuguesa, alfabetização

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente estudo buscou analisar as concepções e práticas de
alfabetização de professoras que atuavam no 1º ciclo da Secretaria Municipal
de Ensino de Recife (SMER) em 2007, considerando as (re)construções e
(re)fabricações no ensino de língua, em específico, no ensino da escrita
alfabética e nas suas possíveis articulações com os eixos: leitura e produção
textuais. Analisamos, nesse caso específico, algumas das atividades
propostas pelas professoras vinculadas ao atendimento da heterogeneidade
das aprendizagens. Apoiamos-nos na teoria da Fabricação do Cotidiano
Escolar (CERTEAU, 1994; 1985) e na perspectiva da Apropriação dos
Saberes da Ação (CHARTIER, 2007; 2000; 1998). As entrevistas
empregadas, com nove professoras de três instituições diferentes, apontaram
para uma nítida preocupação em adequar as atividades aos diferentes ritmos
dos alunos. Houve menção à leitura, análise de palavras e/ou reescrita textual
coletiva nos 1º e 2º anos, como reescrita de texto individual, no caso dos 3ºs
anos.