APRENDER COM CRIATIVIDADE: ADAPTAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA GRADUAÇÃO
Revista Educação UNG-Ser
APRENDER COM CRIATIVIDADE: ADAPTAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA GRADUAÇÃO
Autor Correspondente: S M M Costa | [email protected]
Palavras-chave: Mapas Conceituais. Aprendizagem Significativa. Metodologias Ativas no Ensino Superior. Design de Ambientes.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
RESUMO A implementação contínua de melhorias no processo de ensino-aprendizagem é uma meta para todos os profissionais comprometidos com a educação. Na busca por tais objetivos, diversos métodos são estudados, no intuito de encontrar opções adequadas para cada contexto, como por exemplo, o nível (fundamental, médio, graduação, etc.) e o tipo de curso. Nesse sentido, este trabalho relata uma experiência de adaptação de um método de aprendizagem significativa, os mapas conceituais, para melhoria da aprendizagem de estudantes de graduação em Design de Ambientes da Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais (ED-UEMG). Participaram do projeto 29 estudantes do penúltimo período do curso, sendo conforto ambiental o tema para elaboração dos mapas. O objetivo foi compreender se a flexibilização proposta para o método seria compatível com estudantes de um curso com expressivo viés criativo. Dentre as modificações permitidas pode-se citar o uso de cores, desenhos à mão livre e colagens. O método de pesquisa consistiu em explicação da proposta aos estudantes; aulas expositivas sobre o tema; elaboração de exercícios de fixação; produção dos mapas (parciais e sintético) individuais; pesquisa de opinião com os envolvidos para avaliação da eficácia do método proposto; tratamento e análise dos dados; geração de resultados e discussão dos mesmos. Dessa experiência resultaram mapas diversificados, criativos e ímpares, bem como o procedimento foi bem avaliado pelos estudantes. Portanto, esse trabalho sinaliza que a aplicação do método proposto pode contribuir para a melhoria da aprendizagem de graduandos do curso de Design de Ambientes
Resumo Inglês:
The continuous implementation of improvements in the teaching-learning process is a goal for all professionals committed to education. In the search for such objectives, several methods are studied in order to find suitable options for each context, which can include the level (elementary, middle, and undergraduate schools, etc.) and the type of course. In this sense, this paper reports an experience of adapting a meaningful learning method, the concept maps, to improve the learning process of undergraduate students of Environment Design at the School of Design of the Minas Gerais State University (ED-UEMG). Twenty-two students from the penultimate period of the course participated in the project, with environmental comfort being the theme for the elaboration of the maps. The objective was to understand if the proposed flexibility for the method would be compatible with students of a course with significant creative bias. Permitted modifications include the use of colors, freehand drawings, and collages. The research method consisted of explaining the proposal to the students; lectures on the subject; preparation of fixation exercises; production of individual (partial and synthetic) maps; opinion poll with the participants to evaluate the effectiveness of the proposed method; data processing and analysis; generation and discussion of results. This experience resulted in diverse, creative and unique maps, and the procedure was well evaluated by the students. Therefore, this work indicates that the application of the proposed method may contribute to the improvement of the learning among the undergraduates of the Environment Design course
