Este artigo descreve e avalia uma metodologia simples e robusta para estimular e orientar alunos de licenciatura e áreas afins ao longo de atividades de campo como instrumento pedagógico no processo de ensino-aprendizagem das ciências e na sensibilização ambiental. A oficina divide-se em três fases: i) pré-campo, quando aulas expositivas são associadas a estratégias de produção audiovisual e de mapas, na preparação de atividades de campo; ii) campo, em que é aplicado o conhecimento visto na fase anterior; iii) pós-campo, quando são entregues os produtos como: fotos, vídeos, esboços, mapas e relatórios de campo; avaliado o aprendizado; discutidos os estímulos gerados em campo e feita uma análise crítica do método. Após a oficina, a maior parte dos alunos se mostrou motivada a implementar o método em suas vidas profissionais. Trata-se de uma contribuição para o entendimento de quão simples e importante é o olhar atento e cuidadoso para a Natureza.
This article describes and evaluates a simple and robust methodology to stimulate and guide undergraduate and related areas students along field activities, as a pedagogical tool in the science teaching-learning process and in environmental awareness. The methodology is a workshop in three phases: i) pre-field, when expository classes are associated with audiovisual and map production strategies, to prepare field activities, ii) field, when the knowledge acquired in the previous phase is applied, iii) post-field, when products are delivered, such as photos, videos, sketches, maps and field reports, and when learning is assessed, the field-generated stimuli are discussed, and a critical analysis of the method is carried out. After the workshop, most students were motivated to implement the method in their professional lives. This represents a contribution to understanding how simple and important is an attentive and careful look at Nature.
Este artículo describe y evalúa una metodología simple y robusta para estimular y guiar a estudiantes universitarios y áreas relacionadas a lo largo de las actividades de campo como una herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias y en la conciencia ambiental. El taller se divide en tres fases: i) pre-campo, cuando las clases expositivas están asociadas con estrategias de producción audiovisual y de mapas, en la preparación de actividades de campo; ii) campo, en el que se aplica el conocimiento visto en la fase anterior; iii) post-campo, cuando se entregan productos como fotos, videos, bocetos, mapas e informes de campo; aprendizaje evaluado; Se discutieron los estímulos generados en el campo y se realizó un análisis crítico del método. Después del taller, la mayoría de los estudiantes estaban motivados para implementar el método en sus vidas profesionales. Es una contribución a la comprensión de cuán simple e importante es la mirada atenta y cuidadosa a la Naturaleza.
