O presente artigo busca compreender como bebês e crianças desenvolvem conceitos matemáticos em espaços coletivos de Educação Infantil, considerando as práticas pedagógicas de profissionais docentes que articulam continuamente sua atuação às contribuições teóricas de autores que reconhecem as creches como espaços ricos em possibilidades de aprendizagem. Nesse contexto, a ludicidade, as brincadeiras e as interações constituem elementos indispensáveis à promoção e à construção dessas aprendizagens. A proposta compreende as crianças como sujeitos potentes, protagonistas de seus processos de aprendizagem e construtores de saberes, capazes de desenvolver autonomia por meio das experiências cotidianas. Considera-se, ainda, a importância da organização da rotina e da mediação pedagógica diante dos desafios que envolvem a educação de bebês e crianças pequenas, valorizando suas descobertas, curiosidades e diferentes formas de explorar o mundo e construir conhecimentos matemáticos.
