Análise de uma situação-problema: competências socioemocionais e estimulação de funções executivas

Educação Matemática Debate

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ISSN: 2526-6136
Editor Chefe: Gilberto Januario
Início Publicação: 02/01/2017
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Educação

Análise de uma situação-problema: competências socioemocionais e estimulação de funções executivas

Ano: 2018 | Volume: 2 | Número: 5
Autores: Alexandra Amadio Belli, Ana Lucia Manrique
Autor Correspondente: Alexandra Amadio Belli | [email protected]

Palavras-chave: Educação Matemática. Aprendizagem socioemocional. Resolução de problemas. Funções executivas.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente estudo busca analisar a vivência de uma situação-problema em aulas de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São Paulo, atrelada às competências socioemocionais e à resolução de problemas, que contou com a participação de três professores que ensinam Matemática nessa etapa escolar. A pesquisa foi organizada em três partes: a discussão de uma situação-problema, o seu desenvolvimento em sala de aula, e explicitação das percepções sobre a experiência vivida. As considerações finais apontam que a prática pedagógica adotada oportunizou a aprendizagem socioemocional e a habilitação e estimulação de funções executivas, tais como o controle inibitório, a flexibilidade cognitiva e a memória de trabalho.



Resumo Inglês:

The present study aims to analyze the experience of a problem situation in mathematics classes of the initial years of Elementary Education of a public school in the city of São Paulo linked to socio-emotional competences and problem solving. This research was conduct with three teachers of the initial years of Elementary Education. It was organized in three parts, the discussion of a problem situation; the development of the problem situation in the classroom; and clarification of the perceptions about the lived experience. The final considerations point out that the pedagogical practice adopted allowed socio-emotional learning and the habilitation and stimulation of executive functions, such as inhibitory control, cognitive flexibility and working memory.