Análise da dificuldade e da discriminação de itens de Matemática do ENEM
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática
Análise da dificuldade e da discriminação de itens de Matemática do ENEM
Autor Correspondente: Jean Piton-Gonçalves | [email protected]
Palavras-chave: Testes Educacionais, Teoria Clássica de Testes, Exame Nacional do Ensino Médio
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No contexto da Avaliação Educacional, um teste objetivo pode seguir a Teoria Clássica de Testes em que é possível verificar a qualidade de um item de um teste por meio (i) do Índice de Dificuldade e (ii) do indice de Discriminação. O objetivo é fomentar discussões para a análise de itens, considerando aspectos quantitativos e qualitativos, partindo da amostra de 6.826 participantes do ENEM na edição de 2012. Os itens foram sistematicamente resolvidos e classificados de acordo com o PCN+ e os índices de dificuldade e de discriminação. Resultados mostram que 57,78% dos itens podem ser considerados, pelo menos, difíceis e 75,56% dos itens estão entre aceitável ou satisfatório. Destaca-se, ainda, que 6,67% poderiam ter sido excluídos por serem considerados ineficientes.
Resumo Inglês:
In the context of Educational Assessment, an objective test follows the Classical Test Theory where it is possible to check the quality of an item in a test by (i) the Difficulty Index and (ii) the Discrimination Index. The aim is to foster discussions for the analysis of items, considering quantitative and qualitative aspects, by a sample of 6,826 ENEM participants in the edition of 2012. The items were systematically solved and classified according to the PCN+ and difficulty and discrimination index. Results show that 57.78% of the items can be considered hard and 75.56% of the items are between acceptable or satisfactory. It is also noted that 6.67% could have been excluded because they were considered inefficient.
