Ambiente virtual de aprendizagem no ensino presencial em uma universidade pública: redes sociotécnicas e processos de tradução

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ISSN: 1981-6766
Editor Chefe: Maria Isabel Sousa Barreira
Início Publicação: 10/06/2007
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Ciência da informação

Ambiente virtual de aprendizagem no ensino presencial em uma universidade pública: redes sociotécnicas e processos de tradução

Ano: 2019 | Volume: 13 | Número: 3
Autores: S. C. Ferreira,
Autor Correspondente: S. C. Ferreira | [email protected]

Palavras-chave: teoria ator-rede, ambiente virtual de aprendizagem, rede sociotécnica, ensino

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo objetiva mapear a rede sociotécnica para uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA-Moodle) no ensino presencial de graduação na Universidade do Estado da Bahia, evidenciando a articulação entre as políticas públicas de formação docente, a política institucional e a própria tecnologia, averiguando quais traduções e controvérsias ocorreram. A Teoria Ator-Rede compõe o referencial teórico escolhido para subsidiar o desenvolvimento desta pesquisa, garantindo aporte teórico e direcionalidade nas discussões levantadas. O método cartográfico foi o escolhido para guiar este relato de experiência, pois permite percorrer caminhos e acompanhar os movimentos dos atores humanos e não humanos envolvidos. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir do vivido na Universidade do Estado da Bahia, uma instituição de ensino superior pública, na cidade de Salvador. Para a construção dos dados foi realizada uma pesquisa documental para acompanhar a tradução através dos seus quatro momentos interdependentes: problematização, persuasão, envolvimento e mobilização. Ao realizar esta caminhada cartográfica, a pesquisa revelou um longo processo de tradução (política pública, planos de metas, oferta da modalidade semipresencial, resoluções) que resultou em uma prática de forte incentivo institucional para utilização do AVA no ensino presencial e criação de uma cultura institucional, contribuindo, desse modo, para o fortalecimento da política nacional de educação a distância, apesar da dificuldade em arregimentar os professores nesta rede sociotécnica.



Resumo Inglês:

This article aims to map the sociotechnical network for the use of the virtual learning environment (AVA-Moodle) in classroom undergraduate teaching at the Universidade Estadual da Bahia, showing the articulation among public policies for teacher education, institutional policy and technology itself, finding out what translations and controversies occurred. The Actor-Network Theory gives the theoretical framework chosen to support the development of this research, ensuring theoretical support and directionality in the discussions raised. The cartographic method was chosen to guide this experience report, as it allows to go through paths and to monitor the movements of the human and non-human actors involved. This research was developed from the experience of the Universidade Estadual da Bahia, a public higher education institution, in the city of Salvador. For the construction of the data, a documentary research was carried out to accompany the translation through its four interdependent moments: problematization, persuasion, involvement and mobilization. In carrying out this cartographic journey, the research revealed a long process of translation (public policy, goal plans, offer of the semi-presential modality, resolutions) that resulted in a practice of strong institutional incentive for the use of VLE in classroom teaching and the creation of a culture institutional, thus contributing to the strengthening of the national distance education policy, despite the difficulty in recruiting teachers in this socio-technical network.