Este texto reflete sobre as contribuições da área de Artes para ampliar repertórios de educadores sobre os processos de letramento visual no con-texto da educação de alunos surdos. A leitura de imagens foi potencializada por meio de oficinas de leitura e produção de imagens em diálogo com o jogo Dixit. Este jogo foi escolhido porque é composto de cartas imagéticas polissêmicas ca-racterizadas por instigar a imaginação e fantasia, com múltiplas camadas de sentido. O jogo pro-põe associações entre imagens diversas e, com isso, promove um processo de abstração ao levar os participantes a buscarem nas imagens, que são diferentes entre si, características em comum. O texto apresenta uma breve revisão da literatura para situar a aplicação do jogo em outros estu-dos. As oficinas de leitura das cartas do Dixit e de produção imagética de um novo conjunto de car-tas foram realizadas por alunos surdos no CEPRE, um centro de pesquisa e extensão da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas. Ao compartilhar essa experiência, nos-sa intenção é exemplificar processos de mediação na leitura de imagens que ajudam os alunos a avançar além da identificação ligeira de elemen-tos das imagens, para alcançar os sentidos mais profundos pretendidos pelo artista.
This paper reflects on the contributions of the field of Art to broadening teach-ers’ repertoire regarding the processes of visual literacy in the context of educating deaf students. Image liter-acy was leveraged through workshops entailing reading and producing images in dialogue with the game of Dixit. This game was select-ed because it is made up of polyssemic picture cards that instigate imagination and phantasy, through multiple layers of meanings. The game proposes associations be-tween different images and thus promotes a process of abstraction by leading par-ticipants to look for common characteristics in images that are actually very different from each other. The article presents a brief overview of the literature to contextual-ize how the game has been used in other studies. The workshops entailing Read-ing Dixit cards and drawing a new set of cards were carried out with deaf students at CE-PRE, a research and commu-nity outreach center of the School of Medical Sciences at the University of Campi-nas. By sharing this experi-ence, we hope to exemplify how processes of mediation of image readings can help students advance beyond the easy identification of familiar elements in images to a broader sense of the meanings intended by the artist.
