ALUNOS OU ESTUDANTES? AVALIAÇÃO DO PERFIL DE ESTUDO DE ALUNOS CURSANDO O ENSINO MÉDIO EM REDE PÚBLICA E PRIVADA
CADERNOS DA FUCAMP
ALUNOS OU ESTUDANTES? AVALIAÇÃO DO PERFIL DE ESTUDO DE ALUNOS CURSANDO O ENSINO MÉDIO EM REDE PÚBLICA E PRIVADA
Autor Correspondente: Daniel Alves Nogueira | [email protected]
Palavras-chave: Memória a longo prazo; Memória a curto prazo; Hábito de estudo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O Brasil possui atualmente um dos mais baixos índices de analfabetismo do mundo. Porém configura-se um dos piores sistemas educacionais de acordo com o PISA. Diante desse cenário, acreditamos que os alunos brasileiros possuem o hábito errôneo de estudo, sendo que a grande maioria se prepara paras as avaliações impostas pelo calendário de provas, o mais próximo possível de aplicação das mesmas (geralmente no dia ou um dia antes). Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo, avaliar a maneira como os alunos do Ensino Médio se organizam em suas atividades escolares, bem como verificar o porcentual de armazenamento de memória a longo prazo, frente aos sistemas avaliativos impostos pelo sistema educacional brasileiro. A pesquisa foi conduzida em duas escolas, sendo uma de rede pública (EP) e a outra privada (EPA). Foi aplicado um questionário, objetivando avaliar a organização diária dos alunos destinadas ao estudo. Para verificar o armazenamento de memória a longo prazo, alunos de rede pública e privada foram submetidos a questões de conhecimento específico em 7 matérias trabalhadas no Ensino Médio (Física, Química, Biologia, História, Geografia, Língua Portuguesa e Matemática). As avaliações foram organizadas em 8 questões objetivas. As avaliações foram feitas em dois momentos distintos: Primeiro momento (AP1): os alunos foram avaliados logo após o desfecho dos conteúdos trabalhados em sala de aula, outrora mediado pelo professor. No segundo momento (AP2): os alunos foram avaliados 2 meses depois da aplicação AP1. Os resultados apresentados nesta pesquisa permitem concluir que nossos alunos, sejam de EPA ou EP não apresentam hábito de estudo diário contínuo, apresentando dificuldades de organizar o tempo destinado ao estudo. Além disso, foi possível verificar uma perda significativa de informações (memória definitiva) em apenas 2 meses de análise. Os resultados permitem concluir que nestas condições de delineamento experimental e nas amostragens realizadas, que o sistema educacional Brasileiro favorece a formação de muitos alunos e pouquíssimos estudantes.
Resumo Inglês:
Brazil currently has one of the lowest illiteracy rates in the world. However, one of the worst educational systems according to PISA is configured. Given this scenario, we believe that Brazilian students have the wrong habit of studying, and the vast majority are prepared for the assessments imposed by the test schedule, as close as possible to their application (usually the day or day before). In this sense, the objective of this study is to evaluate the way in which high school students organize themselves in their school activities, as well as to verify the percentage of memory storage in the long term, in front of the evaluation systems imposed by the Brazilian educational system. The research was conducted in two schools, one public (EP) and other private (EPA). A questionnaire was applied, aiming to evaluate the daily organization of the students destined to the study. To verify the long-term memory, students from public and private schools were submitted to specific knowledge issues in 7 subjects studied in High School (Physics, Chemistry, Biology, History, Geography, Portuguese and Mathematics). The evaluations were organized into 8 objective questions. The evaluations were done in two different moments: First moment (AP1): the students were evaluated shortly after the conclusion of the contents worked in the classroom, once mediated by the teacher. At the second moment (AP2): students were evaluated 2 months after AP1 application. The results presented in this research allow us to conclude that our students, whether from EPA or EP, do not present a habit of continuous daily study, presenting difficulties to organize the study time. In addition, it was possible to verify a significant loss of information (definitive memory) in only 2 months of analysis. The results allow us to conclude that under these conditions of experimental design and sampling, the Brazilian educational system favors the formation of many students and very few students.
