ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL E AUTISMO: UM ESTUDO DE CASO DAS INTERAÇÕES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada
ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL E AUTISMO: UM ESTUDO DE CASO DAS INTERAÇÕES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Autor Correspondente: Nayane Vieira de Lima Miyashiro | [email protected]
Palavras-chave: Inclusão, Deficiência fisica, Autismo, Atividade motora adaptada
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O processo de inclusão da pessoa com deficiência no ensino comum evolui continuamente a partir do entendimento social do que representa a condição de deficiência. Assim, avaliar o processo de inclusão desse público se faz necessário para que se possa pensar novas estratégias com o objetivo de efetivar esse processo no âmbito escolar e, neste estudo em específico, na Educação Física escolar. Esta pesquisa foi um estudo de caso realizado em uma escola municipal da área central de Campo Grande ‒ MS. Dez aulas foram observadas e um instrumento de avaliação da interação na Educação Física escolar entre alunos com e sem deficiência foi preenchido. O objetivo foi analisar as trocas nas aulas de Educação Física escolar entre um aluno com cegueira total e autismo com os outros alunos da turma que não possuem deficiência. Os resultados apontaram que a interação direta entre os alunos com e sem deficiência ocorrem poucas vezes durante as aulas. Quando ocorreram, foram com uma colega em específico com a qual o aluno observado possuía maior proximidade e, em todas as vezes, houve uma resposta positiva. O estudo também constatou que as intervenções da professora foram fundamentais para estimular a interação entre os alunos. As suas solicitações para que os alunos sem deficiência auxiliassem o aluno com deficiência possibilitaram momentos de conhecimento, ensino e aprendizagem mútuos.
Resumo Inglês:
The inclusion process of people with disability in the education system continuously evolve through the social understanding of disability. Thus, evaluating the inclusion process is necessary to think about new strategies with the purpose of achieving the goal to make it effective in education system, and for this paper, in Physical Education classes. The research was a case study done at a downtown school in Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brazil. Ten classes were observed and an evaluation form of interaction between students with and without disability during regular Physical Education classes was filled in. The purpose was to analyze the interaction between the student with a visual impairment and autism and their classmates during Physical Education classes. The results indicated that the interaction between the students occurred few times, and when they did, it was with a specific classmate to whom he demonstrated greater proximity, and always with a positive response. The study also showed that the teacher´s interventions were essential to encourage the interaction between the students, her requests to collaborate with the student with visual impairment and autism provided moments of knowledge, teaching and learning for all of them.
