ADAPTAÇÕES DE ESTRATÉGIAS E RECURSOS COMO AUXILIO À PRÁTICA DO BADMINTON ÀS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Ano: 2013 | Volume: 4 | Número: Especial

Autores: Amália Rebouças de Paiva e Oliveira, Pedro Ferreira Faustino, Manoel Osmar Seabra Junior

Palavras-chave: Esporte e Inclusão; Deficiência Intelectual; Badminton Adaptado

Resumo Português:

Crianças com deficiência intelectual, muitas vezes, são privadas das mesmas oportunidades que aquelas
que não possuem deficiência alguma costumam usufruir. No que tange ao esporte, tais oportunidades
ainda são, na maior parte das vezes, escassas. Para que a criança possa aprender um esporte e,
efetivamente ser detentora de todos os benefícios que o mesmo proporciona, é necessário que o
professor utilize estratégias de ensino e recursos pedagógicos que auxiliem o processo ensino –
aprendizagem da criança com deficiência intelectual. A partir desses pressupostos, o projeto buscou
construir/ adaptar estratégias de ensino e recursos pedagógicos para ensinar o badminton ¬às crianças
envolvidas no projeto. Foram ministradas aulas na APAE de Presidente Prudente uma vez por semana,
com a duração de 50 minutos, a sete crianças com o diagnóstico de Deficiência Intelectual. O
Badminton foi trabalhado através da divisão de seus fundamentos específicos; referente à
empunhadura, observou-se que 71,4% dos alunos necessitaram de uma adaptação no tocante ao recurso
pedagógico. Quanto à recepção e rebatida, constatou-se que 100% dos alunos precisaram de
adaptações. Conclui-se que, para trabalhar a modalidade do badminton com crianças com deficiência
intelectual, estratégias de ensino e recursos pedagógicos são imprescindíveis para aprimorar o processo
de ensino – aprendizagem.
Descritores: Esporte e Inclusão; Deficiência Intelectual; Badminton Adaptado

Resumo Inglês:

Children who have intellectual disability plenty of times are deprived from the same opportunities of
those who don`t. Concerning sports, these opportunities are still just a few, and in many cases, scarce.
In order to make the children learn a sport and use the benefits that it provides, the teacher needs to use
teaching strategies and pedagogical resources that give support to the teaching process - learning of the
children who have intellectual deficiencies. Having these ideas as the starting point, the project pursued
to construct/adapt teaching strategies and pedagogical resources to teach badminton to children with
intellectual disabilities. Once week-classes with duration of 50 minutes each (all of them having
intellectual deficiency diagnosis) have been applied at APAE in Presidente Prudente. Badminton has
been developed through the division of its fundaments. Relating to the ability of holding the racquets,
it has been observed that 71,4% of the students need an adaptation concerning the pedagogical
resources. Relating to the service reception and ball hitting, it has been found out that 100% of the
students need adaptation. It was concluded that teaching strategies and pedagogical resources are
extremely precious to perfect the teaching/learning process of people with intellectual disabilities.
Key words: Sport and inclusion; Intellectual deficiency; Adapted Badminton

Resumo Espanhol:

A los niños com discapacidad intelectual, a menudo, se les niegan las mismas
oportunidades que los que no tienen ninguna discapacidad suelen disfrutar. En relación a los desportes
tales oportunidades son todavia más a menudo escasas. Para que los niños puden aprender um deporte
y seren proprietarios efectivos de todos los benefícios que proporciona lo mismo, es necesario que
utilice el maestro estrategias de enseñanza y recursos de aprendizaje para ayudar al proceso de
enseñanza-aprendizage de los niños com discapacidad intelectual. A partir de estas premisas, el
proyecto busco construir/adaptar las estrategias de enseñanza de bádminton a los niños que participan
en el proyecto. Clases ocurrieron en APAE de Presidente Prudente una vez por semana, con una
duración de 50 minutos, para siete niños com diagnóstico de discapacidad intelectual. Bádminton se
trabajó a través de la división de sus fundamentos específicos, con respecto a la empuñadura ha
observado que 71,4% de los estudiantes necesitaban de adaptación con referencia a el recurso
pedagógico. Con referencia a la recepción y a la golpear la bola se encontro que 100% de los
estudiantes necesitaban adaptaciones. Llegamos a la conclusión de que para trabajar bádminton con los
niños com discapacidad intelectual, estrategias de enseñanza y recursos pedagógicos son esenciales
para mejorar el proceso de aprendizage.
Descriptores: Deporte y inclusión. Discapacidad intelectual. Bádminton adaptado.