ACESSIBILIDADE INSTRUMENTAL E ARQUITETÔNICA EM AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada
ACESSIBILIDADE INSTRUMENTAL E ARQUITETÔNICA EM AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Autor Correspondente: Lenice de Fátima Cadó | [email protected]
Palavras-chave: Acessibilidade, Educação Física, Escola, Atividade Motora
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O estudo teve por objetivo analisar a acessibilidade instrumental e arquitetônica nos espaços destinados às aulas de Educação Física. Foram definidas quatro escolas pertencentes à rede municipal de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. Como instrumento de coletas de dados, utilizou-se o Formulário dos Espaços e Materiais da Educação Física para verificar os materiais de Educação Física e para a acessibilidade foi utilizado o Protocolo para Avaliação de Acessibilidade em Educação Infantil. Como resultados, quanto à acessibilidade instrumental, existiam os materiais específicos da Educação Física, porém, em pouca quantidade e quanto aos adaptados e específicos para as pessoas com deficiência, nenhuma das escolas possuía. Em relação aos espaços das aulas de Educação Física, duas escolas possuíam quadra esportiva, as outras duas, tinham quadras cobertas e as quatro escolas tinham a sala de aula como espaço em comum. As escolas não apresentaram acessibilidade arquitetônica de acordo com o protocolo utilizado, sendo que as mesmas possuíam quadras em condições regulares de uso, não existia contraste de cor nos espaços utilizados para as aulas. Os resultados mostram que as escolas do estudo ainda não apresentam acessibilidade instrumental e arquitetônica de forma apropriada. Portanto, torna-se importante que as escolas proporcionem condições adequadas de acessibilidade instrumental e arquitetônica e que assim os alunos com deficiência possam ter a sua participação garantida com independência e autonomia para que o processo de inclusão se torne efetivo.
Resumo Inglês:
The study aimed to analyze the architectural and instrumental accessibility on spaces doomed to the classes of Physical Education. Were chosen four (4) schools owned to municipal system of a city from the countryside of Rio Grande do Sul. As instrument of data collection, was used the Form of the Areas and Materials from the Physical Education in order to verify the materials of such a subject and to the accessibility, there were specific materials of the Physical Education, however in low amount. In terms of adapted and exclusive to people with special needs, neither of the schools had. Concerning the space of the classes of Physical Education, two schools had sporting court, the other two had indoor court and the four schools had classroom as common space. The schools didn’t have architectural accessibility, according to the used protocol, once that they had court in regular conditions of use, there wasn’t color contrast on the spaces used to the classes. The results showed that the school still don’t have instrumental and architectural properly. Yet, is important that the schools offer suitable conditions of instrumental and architectural accessibility and, thus, students with special needs can have a guaranteed participation with independence and authonomy in order to process of inclusion be effective.
