Os conteúdos da geometria, no Ensino Fundamental e Médio, dificilmente abordam
métodos para determinar áreas de figuras planas irregulares. Neste trabalho, são apresentadas
as seqüências didáticas para a abordagem do ensino de geometria plana, determinando áreas
de figuras regulares e irregulares, utilizando a técnica da pesagem e o planÃmetro. O desenvolvimento proposto, além de oportunizar o manuseio de equipamentos alternativos, também
proporciona a interdisciplinaridade, permitindo atividades integradas entre professores de
matemática e de geografia. A presente atividade foi desenvolvida em uma turma do terceiro
ano do Ensino Médio, com aplicação dos instrumentos de avaliação do pré-teste e pós-teste,
para verificar a possÃvel evolução nos conhecimentos dos alunos. Também foi utilizado um
questionário final servindo como instrumento para avaliar a aceitação, pelos alunos, desta
técnica de ensino. Como resultado, a aceitação do método pelos alunos foi considerada muito
boa, e os testes de evolução dos conhecimentos apresentaram resultados comparativos bem
afastados, mostrando a eficiência desta técnica de abordagem.
The contents of geometry, in Basic and Middle Level Education, hardly approach methods
to determine areas of irregular plain figures. In this work the didactic sequences for the teaching
of plain geometry are presented, determining areas of regular and irregular figures, using the
technique of the weighting and the plane meter. The technique, besides allowing students to
operate equipments, also provides the interdisciplinary, allowing activities integrated between
geography and mathematics teachers. The present activity was developed in a group of the
third year of Middle Level, with application of the instruments of evaluation of the daily paytest and after-test, to verify the possible evolution in the knowledge of the pupils. The pupils
submitted to this education technique, answered a questionnaire, serving as instrument to
evaluate the acceptance. As result, the acceptance of the method was considered very good.
The comparative tests before and after the teaching showed the efficiency of this technique.
