AÇÃO DISCURSIVA DO BIBLIOTECÁRIO ESCOLAR

Ano: 2013 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Simone Alves da Silva, Clóvis Ricardo Montenegro de Lima

Palavras-chave: Bibliotecário escolar, Habermas, Agir comunicativo, Discurso

Resumo Português:

Introdução: O presente estudo tece algumas considerações sobre a biblioteca e a prática profissional do bibliotecário escolar. Com base nisso, apresenta reflexões acerca do seu agir no processo de ensino-aprendizagem em uma perspectiva comunicativo-discursiva. Objetivo: Refletir a prática do bibliotecário escolar à luz das Teorias do Agir Comunicativo e do Discurso de Jürgen Habermas. Metodologia: Estudo bibliográfico das obras de Jürgen Habermas e revisão de literatura que centra-se na prática do bibliotecário escolar. Resultados: Devido a emergência de uma racionalidade comunicativa e pedagógica na prática do bibliotecário escolar, as teorias de Jürgen Habermas se constituem em um importante referencial teórico, pois podem promover o desenvolvimento de estruturas cognitivas e sócio-afetivas individuais, ética e política, bem como a criação de solidariedade e a formação de identidades sociais permitindo que a comunidade escolar ascenda a novos patamares de integração social. Conclusões: Aponta para a necessidade de o bibliotecário refletir a sua prática no ambiente educacional, tendo em vista que este profissional geralmente é visto como guardião de livros, ordenador e detalhista técnico. Indica a importância de se desenvolver novos estudos sobre essa temática que envolva outros elementos de análise permitindo assim avaliações mais detalhadas.

Resumo Inglês:

Introduction: The present study weaves some considerations about the library and the professional practice of the school librarian. On this basis, presents reflections about his acting in the teaching-learning process in a perspective communicative-discursive. Objective: Reflect the practice of the school librarian in the light of the Theories of Communicative action and Discourse of Jürgen Habermas. Methodology: Bibliographical study of the works of Jürgen Habermas and literature review that focuses on the practice of school librarian. Results: Due to emergence of a pedagogical and communicative rationality in the practice of school librarian, theories of Jürgen Habermas constitute an important theoretical framework, since they can promote the development of cognitive structures and individual socio-affective, ethics and politics, as well as the creation of solidarity and the formation of social identities allowing the school community ascend to new heights of social integration. Conclusions: Points to the need for the librarian reflect your practice in the educational environment, considering that this professional is usually seen as the guardian of books, originator and technical detail. Indicates the importance of developing new studies on this theme which involves other elements of analysis thus allowing more detailed assessments.

Resumo Espanhol:

Introducción: El presente estudio teje algunas consideraciones acerca de la biblioteca y la práctica profesional de la bibliotecaria de la escuela. Sobre esta base, presenta reflexiones sobre su actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un perspectiva comunicativo-discursivo. Objetivo: Reflejar la práctica de la bibliotecaria de la escuela a la luz de las teorías de la acción comunicativa y del discurso de Jürgen Habermas. Metodología: Estudio bibliográfico de las obras de Jürgen Habermas y revisión de literatura que se centra en la práctica de la bibliotecaria. Resultados: Debido a la necesidad de una racionalidad comunicativa y pedagógica en la práctica de la bibliotecaria, las teorías de Jürgen Habermas constituyen un marco teórico importante, puesto que puede promover el desarrollo de estructuras cognitivas y cada socio-afectivas, ética y política, así como la creación de la solidaridad y la formación de identidades sociales permitiendo a la comunidad escolar asciende a nuevas alturas de integración social. Conclusiones: Apunta la necesidad de la bibliotecaria refleja su práctica en el ámbito educativo, teniendo en cuenta que este profesional es generalmente visto como el guardián de libros, autor y detalles técnicos. Indica la importancia de desarrollar nuevos estudios sobre este tema que involucra a otros elementos de análisis, permitiendo así que las evaluaciones más detalladas.