Este artigo objetiva apresentar uma análise acerca do desenvolvimento da competência
comunicativa em relação à produção textual escrita dos alunos do 9° ano, em uma escola do
Ensino Fundamental, no ano de 2014, levando em conta dois padrões da textualidade de ordem
textual: a coerência e a coesão. O estudo classifica-se como uma pesquisa de campo, de
natureza qualitativa, no qual foram empregados, para a coleta de dados, a observação das aulas
de LÃngua Portuguesa, fotografias, conversas informais e aplicação de questionários. Para a
fundamentação teórica desse trabalho, utilizamos Antunes (2003), Faraco (2008), Geraldi
(2002), Kock (2004), Oliveira (2010), Perini (2005), Santos (2009) e Travaglia (2009). Por
meio das análises, percebemos que, na escola, os alunos não foram levados a produzir nenhum
texto, pois o ensino de LÃngua Portuguesa priorizava a abordagem de regras gramaticais e, além
disso, o livro didático constituÃa a única fonte de informação a que os alunos tinham acesso.
