“Vos no… en esa posición, sí o sí, un hombre”: representaciones acerca del género e intervención docente en la formación
EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO
“Vos no… en esa posición, sí o sí, un hombre”: representaciones acerca del género e intervención docente en la formación
Autor Correspondente: G. del C. Campomar | [email protected]
Palavras-chave: Gênero, Representações Sociais, Formação Docente, Educação Física
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As disciplinasreferentes às práticas corporais e motoras da Faculdade de Educação Física da Universidade Nacional de La Matanza implementam suas aulas em comissões mistas. A partir dessas aulas, objetivou-sealiviar as representações sobre os problemas de gênero que osalunos do corpo docente universitário de Educação Física possuem. Neste estudo exploratório de foco qualitativo, grupos focais e produção de histórias foram realizados pelos alunos. Os alunos avançados consideram visões mais complexas que articulam aspectos biológicos e sociais. Eles também valorizam o quão benéficas podem ser as práticas pedagogicamente mistas e aprofundam a diferenciação entre práticas esportivas educacionais e competitivas. As alunas sentem-se discriminadas pelos professores ou não valorizadas em suas habilidades. As práticas mistaslhespermitem acessar atividades que não podiam acessar. Os homens sentem discriminação por falta de masculinidade, caso se desviemdos estereótipos de gênero.
Resumo Espanhol:
Las cátedras referidas a prácticas corporales y motrices del Profesorado universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de La Matanza implementan sus clases en comisiones mixtas. A partir de estas clases, elobjetivo fue relevar las representaciones acerca de las problemáticas de género que poseen los estudiantes del Profesorado Universitario en Educación Física. En este estudio exploratorio de enfoque cualitativo se realizaron grupos focales y producción de relatos por parte de estudiantes. Los estudiantes avanzados consideran puntos de vista más complejos que articulan aspectos biológicos y sociales. También valoran lo provechoso que pedagógicamente pueden resultar las prácticas mixtas y profundizan la diferenciación entre las prácticas deportivas educativas y las de competencia. Las estudiantes mujeres se sienten discriminadas por los profesores o no valoradas en sus habilidades. Las prácticas mixtas les permiten acceder a actividades a las que no hubieran podido acceder. Los varones sienten discriminación por falta de masculinidad, si se apartan de los estereotipos de género.
