¿Es posible una didáctica de la Educación Ambiental? Hacia un modelo didáctico basado en las perspectivas constructivista, compleja y crítica.
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
¿Es posible una didáctica de la Educación Ambiental? Hacia un modelo didáctico basado en las perspectivas constructivista, compleja y crítica.
Autor Correspondente: Eduardo García | [email protected]
Palavras-chave: Currículo, complejidad, constructivismo, educación ambiental, didática, complexidade, construtivismo, educação ambiental, didactics, complexity, constructivism, environmental education
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo trata de problematizar a possibilidade de construção de uma didática específica para Educação Ambiental, com base em um modelo didático estruturado com base em perspectivas construtivistas, complexas e críticas. A argumentação toma como base a tradição das práticas de Educação Ambiental; o predomínio de um absolutismo epistemológico no campo da Educação Ambiental; as características dos profissionais que atuam nas estratégias de Educação, tanto daqueles que relacionados às Ciências Ambientais como do campo da Educação; e as práticas de educativo-ambientais muitas vezes condicionadas a fortes dependências institucionais.
Resumo Inglês:
This article problematize the possibility of building a specific didactic for Environmental Education, based on a didactic model structured by the constructivist, complex and critical perspectives. The arguments builds on the traditions of the practice of environmental education; the predominance of an epistemological absolutism in the field of environmental education; the characteristics of professionals working in environmental education strategies, both those related to Environmental Sciences as those from the field of education; and, finally, the practices of educational-environmental often conditioned to institutional strong dependencies.
Resumo Espanhol:
Este artículo cuestiona la posibilidad de construir una didáctica específica para la Educación Ambiental, basada en un modelo de enseñanza estructurado en la perspectiva constructivista, compleja y perspectivas críticas. El argumento se fundamenta en el análisis la tradición de las prácticas de la Educación Ambiental; el predominio de un absolutismo epistemológico en el campo de la Educación Ambiental; las características de los profesionales que trabajan en las estrategias de educación, tanto las relacionadas con las ciencias del medio ambiente y el campo de la educación; y las prácticas de la educación ambiental, a menudo condicionados a fuertes dependencias institucionales.
