Zoo arthropoda: um recurso didático construído para a sensibilização de inclusão no processo de ensino e aprendizagem em Ciências
Revista Insignare Scientia - RIS
Zoo arthropoda: um recurso didático construído para a sensibilização de inclusão no processo de ensino e aprendizagem em Ciências
Autor Correspondente: R. F. Vale | [email protected]
Palavras-chave: Zoologia, modelos didáticos táteis; deficiência visual, Filo Arthropoda
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O século XX caracterizou-se por uma necessidade de inclusão dos educandos portadores de necessidades físicas para a inserção ao ambiente escolar, social e mercado do trabalho, dando-os a possibilidade de desenvolver suas habilidades cognitivas,emocionais e motoras dentro do seu contexto real. A utilização de modelos táteis é um recurso didático que proporciona aos educandos,deficientes visuais,a formação de imagens mentais (não visuais e/ou visuais) facilitando e possibilitando o ensino e a aprendizagem em Ciências. Os participantes da atividade foram 25 educandos do 7º ano do ensino fundamental II, tendo como objetivo confeccionar recursos didáticos (modelos táteis) para educandos com deficiência visual sendo o tema de zoologia (Filo Arthropoda) o eixo articulador da atividade. A metodologia ocorreu em cinco momentos: brainstorming, observação, identificação de novidades evolutivas, confecção e socialização. A construção dos modelos táteis contribuiu no processo de aprendizagem dos educandos e demonstrou a necessidade de elaboração de novos recursos didáticos possibilitando,o ensinar e aprender Ciências para os educandos com deficiência visual.
Resumo Inglês:
In the twentieth century we can teach for learners with special needs, like visually impaired, to giving them the possibility to developtheir cognitive, emotional and motor skills. In this way we can use tactile models as didactic resource to providing the formation of mental images and facilitating the teaching and learning in Sciences. Our goal is make didactic resources (tactile models) to teaching zoology for students with visual disabilities. The participants of the activity were 25 students from the 7th grade of elementary school II with Zoology (Filo Arthropoda) as the theme. The development was in five moments: brainstorming, observation, identification of evolutionary novelties, confection and socialization. The production of the models contributed to the learning process of the students and demonstrated the necessity of new didactic resources to teaching and learning sciences forstudents with visual impairment.
