O aumento do acesso ao ensino superior criou contexto para problematização da experiência nesse espaço, destacando as dificuldades identificadas pelos estudantes a fim de que os modos de enfrentamento possam ser conhecidos e sistematizados. Este estudo teve como objetivo identificar e compreender os posicionamentos dos acadêmicos diante das dificuldades encontradas na vida acadêmica. Para tanto, foi usado o método fenomenológico de pesquisa empírica em Psicologia. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas on-line, de orientação fenomenológica, das quais participaram 13 colaboradores, universitários, dos sexos masculino e feminino, com idades entre 19 e 43 anos, voluntariamente. Após transcritos, os depoimentos foram analisados a partir do método fenomenológico e do cruzamento intencional. Identificou-se seis unidades de sentido que apontam para posicionamentos de autoconfiança e descobrimento de si mesmo, com maior força do que então se imaginava, para enfrentar as adversidades que circunda o cursar o ensino superior, envolvendo a religiosidade, o sentido vivido no curso e a busca por ajuda como posicionamentos importantes nesse processo. Indicando, assim, a presença das potencialidades humanas em ação, os estudantes conseguiram se posicionar diante dos desafios, o que parece apontar para a presença de uma tendência humana de crescimento.
Increased access to higher education created a context for problematizing the experience in this space, highlighting the difficulties identified by students so that ways of coping can be known and systematized. This study aimed to identify and understand the positions take of academics regarding the difficulties encountered in academic life. To this end, the phenomenological method of empirical research in Psychology was used. Semi-structured online interviews, with a phenomenological orientation, were carried out as a data collection procedure. 13 male and female university students, aged between 19 and 43, participated in the research voluntarily. After being transcribed, the statements were analyzed using the phenomenological method and intentional crossing. Six units of meaning were identified that point to positions of self-confidence and self-discovery, with greater strength than was then imagined, to face the adversities that surround attending higher education, involving religiosity, the meaning experienced in the course and seeking for help as important positions in this process. Thus indicating the presence of human potential in action, the students were able to position themselves in the face of challenges, which seems to point to the presence of a human tendency for growth.
El mayor acceso a la educación superior creó un contexto para problematizar la experiencia en este espacio, resaltando las dificultades identificadas por los estudiantes para que se puedan conocer y sistematizar formas de afrontamiento. Este estudio tuvo como objetivo identificar y comprender las tomas de posiciones de los académicos frente a las dificultades encontradas en la vida académica. Para ello, se utilizó el método fenomenológico de investigación empírica en Psicología. Se realizaron entrevistas semiestructuradas en línea, en orientación fenomenológica. En la investigación participaron voluntariamente 13 universitarios, hombres y mujeres, con edades comprendidas entre 19 y 43 años. Después de la transcripción, las deposiciones fueron analizados mediante el método fenomenológico y cruce intencional. Se identificaron seis unidades de significado que apuntan a posiciones de autoconfianza y autodescubrimiento, con mayor fortaleza de la que entonces se imaginaba, para enfrentar las adversidades que rodean la asistencia a la educación superior, involucrando como importantes la religiosidad, el significado vivido en el curso y la búsqueda de ayuda como posicionamientos personales importantes en este proceso. Indicando así la presencia del potencial humano en acción, los estudiantes lograron posicionarse frente a los desafíos, lo que parece apuntar a la presencia de una tendencia humana al crecimiento.
