Uma proposta para desenvolver a Habilidade Cognitivo-Linguística (Explicar) em aulas de química utilizando a estratégia P.O.E. (Prever-Observar-Explicar)
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Uma proposta para desenvolver a Habilidade Cognitivo-Linguística (Explicar) em aulas de química utilizando a estratégia P.O.E. (Prever-Observar-Explicar)
Autor Correspondente: Marcondes Luiz da Silva Azevedo | [email protected]
Palavras-chave: experimentação, predizer, observar e explicar, habilidades cognitivas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Estudos têm avançado sobre estratégias de ensino que visem o desenvolvimento de práticas argumentativas, particularmente as que priorizam a produção, comunicação e avaliação de conhecimento científico em sala de aula. Entre as estratégias consideramos a perspectiva POE (Prever-Observar-Explicar) a partir de uma atividade experimental para abordar conceitos de Eletroquímica, nosso produto educacional. Nossa pesquisa investiga as habilidades cognitivo-linguísticas predizer, observar e explicar manifestadas por alunos do ensino superior em química. Para tanto, utilizamos instrumentos de coleta de dados para as três etapas da POE. Como principais resultados foi possível observar por meio da produção de gêneros argumentativos, oral (discussão individual e em grupo) e escritos (ficha individual) que a estratégia de ensino se mostrou útil para que os alunos exponham suas ideias e negociem entre si argumentos e explicações para os fenômenos químicos apresentados, e ainda que os alunos apresentaram evolução conceitual expressas nas respostas apresentadas nas explicações escritas, à medida em que a atividade foi desenvolvida.
Resumo Inglês:
Studies have advanced on teaching strategies that aim at the development of argumentative practices, particularly those that prioritize the production, communication and evaluation of scientific knowledge in the classroom. Among the strategies we consider the POE (Predict-Observe-Explain) perspective from an experimental activity to approach concepts of Electrochemistry. Our research investigates the cognitive-linguistic abilities to predict, observe and explain manifested by higher education students in chemistry. We use data collection instruments for the three stages of POE. As main results it was possible to observe through the production of argumentative genres, oral (individual and group discussion) and written (individual file) that the teaching strategy proved useful for students to present their ideas and negotiate arguments and explanations for the chemical phenomena presented, and although the students presented conceptual evolution expressed in the answers presented in the written explanations as the activity was developed.
