Uma experiência com cartas autobiográficas
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Uma experiência com cartas autobiográficas
Autor Correspondente: Edson Castelo Branco Feitosa Júnior | [email protected]
Palavras-chave: autobiografia, autoria, cartas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por objetivo apresentar o relato de experiência realizado no estágio docência na disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica II ministrada pelo Professor Doutor Amarildo Menezes Gonzaga, durante os meses de Agosto a Novembro com alunos do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas do curso de licenciatura em Química do oitavo período, como atividade de implementação de produto educacional do MPET (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico). A metodologia teve como base a produção de cartas autobiográficas, quando os alunos foram instigados à escrita de si para si mesmos e para os outros, capaz de revelar identidades, quebrar paradigmas e despertar o sentimento de autoria naqueles que produzem conhecimento a partir da escrita reflexiva. A experiência deu lugar a um lugar propício para o diálogo e trocas de conhecimento que resultaram na elaboração de produtos educacionais que abordam os rumos da formação de professores pesquisadores e a pesquisa em sala de aula em várias perspectivas de escrita a contar com a carta conotativa, denotativa, mediadora e de intenção.
Resumo Inglês:
This article aims to present the report of experience in the teaching stage in the discipline Research and Pedagogical Practice II given by Professor Doctor Amarildo Menezes Gonzaga, with students from the Federal Institute of Education Science and Technology of Amazonas of the licentiate course in Chemistry of the eighth period , as an educational product implementation activity of the MPET (Professional Master's in Technology Teaching). The methodology was based on the production of autobiographical letters, when students were instigated to write of themselves for themselves and for others, capable of revealing identities, breaking paradigms and awakening the feeling of authorship in those who produce knowledge from reflective writing . The experience gave place to a place conducive to dialogue and exchanges of knowledge that resulted in the elaboration of educational products that address the directions of the training of research teachers and the research in the classroom in various perspectives of writing to count on the connotative letter, denotative, mediating and intentional.
