Trajetória formativa e prática pedagógica: narrativas de professores no contexto da escola do campo
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Trajetória formativa e prática pedagógica: narrativas de professores no contexto da escola do campo
Autor Correspondente: Sebastião Silva Soares | [email protected]
Palavras-chave: educação do campo, formação de professores, história de vida, prática pedagógica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por objetivo apresentar uma pesquisa que visou compreender a trajetória do processo de formação e o desenvolvimento da prática pedagógica dos professores no contexto da educação do campo. A abordagem metodológica do estudo foi qualitativa por meio da pesquisa bibliográfica e o instrumental memorial como fonte e coleta de dados. Os sujeitos da pesquisa foram seis professores da Escola Municipal Madre Gabriela, localizada na fazenda Poções no Município de Arraias – TO. O marco teórico do estudo teve como base as ideias de Almeida (2001), Catani, Bueno e Souza (2000), Garcia (1995), Nóvoa (1995), Tardif (2002), Molina (2006) e Caldart (2002), os quais destacam em seus escritos a formação docente. Os dados do trabalho apontaram que, apesar de todos os desafios que os professores enfrentam na atividade pedagógica no contexto do campo, acreditam na educação como meio de transformação e construção de identidade e saberes.
Resumo Inglês:
This article aims to present a survey that aimed to understand the trajectory of the process of formation and development of pedagogical practice of teachers in the context of rural education. The methodological approach of the study was qualitative through literature and instrumental memorial as a source and data collection. The subjects were six teachers of the school Escola Municipal Madre Gabriela, located at Fazenda Poções in the municipality of Arraias – Tocantins, Brazil. The theoretical framework was based on Almeida (2001), Catani (2000), Garcia (1995), Nóvoa (1995), Tardif (2002), Molina (2006), Caldart (2002), which the writings on teacher training stand out. The research data showed that despite all the challenges that teachers face in teaching activity, in the context of rural education, believe in education as a means of transformation and construction of identity and knowledge.
