Este artigo focaliza sua análise em uma pesquisa documental, que tem como objetivo analisar os discursos associados à política educacional chilena que propiciam aaliança público privada e a instalação de uma nova arquitetura administrativa através dos Serviços Locais de Educação Pública (SLEP), que tensiona aquela aliança. A problemática se centra na análise a respeito dos sentidos que são disseminados por fundações privadas e entidades de assistência técnica a respeito das práticas de formação docente que permitiriam que crianças e adolescentes alcançassem determinadas metas durante a formação. Através de uma abordagem qualitativa, foram analisados documentos legislativos, políticas nacionais e páginas web de fundações de trajetória no país. Foram considerados também artigos que desenvolvem discussões a respeito dos efeitos das provas estandardizas na política chilena. Inferimos que a aliança público-privada é problematizada discursivamente ao se instalar a nova arquitetura administrativa nacional, fornecendo novas discussões a respeito dos efeitos que esta nova administração pode ter, os novos sentidos que podem ser produzidos sobre como se constroem metas educativas baseadas no fortalecimento de redes com sentido de comunidade.
This article focuses its analysis on a documentary research study aimed at examining discourses associated with Chilean educational policy that reinforce the public-private partnership, as well as the implementation of a new administrative architecture through the Local Public Education Services (SLEP), which generates tensions within that alliance. The central issue lies in analyzing the meanings disseminated by private foundations and technical assistance entities regarding teacher training practices that are believed to enable children and adolescents to achieve specific goals in their educational processes. Using a qualitative approach, the study analyzed legislative documents, national policies, and the websites of well-established foundations in the country. It also considered academic articles discussing the effects of standardized testing on Chilean education policy. We infer that the public-private partnership is discursively problematized with the implementation of a new national administrative structure, allowing for new discussions about the potential effects of this new administration and the meanings that may emerge regarding how educational goals are constructed—particularly those based on strengthening networks with a sense of community.
Este artículo centra su análisis en una investigación documental que tiene como objetivo analizar discursos asociados a la política educacional chilena que refuerzan la alianza público privada y la instalación de una nueva arquitectura administrativa a través de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) que tensiona dicha alianza. La problemática se centraliza en el análisis respecto a los sentidos que son diseminados a través de fundaciones privadas y entidades de asistencia técnica respecto a las prácticas de formación docentes que permitirían a niñas, niños y adolescentes alcanzar determinadas metas en su proceso formativo. A través de un abordaje de tipo cualitativo, se analizaron documentos legislativos, políticas nacionales y páginas web de fundaciones de trayectoria en el país. Fueron también considerados artículos que desarrollan discusiones respecto a los efectos de las pruebas estandardizas en la política chilena. Inferimos que la alianza público privada es problematizada discursivamente al instalarse una nueva arquitectura administrativa nacional, posibilitando nuevas discusiones respecto a los efectos que esta nueva administración puede tener, los sentidos que pueden producirse respecto a cómo se construyen metas educativas basadas en fortalecimiento de redes con sentido de comunidad.
