Tendências pedagógicas: conflitos, desafios e perspectivas de docentes de enfermagem

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA

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Editor Chefe: Sergio Tavares de Almeida Rego
Início Publicação: 31/08/1977
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Medicina

Tendências pedagógicas: conflitos, desafios e perspectivas de docentes de enfermagem

Ano: 2013 | Volume: 37 | Número: 3
Autores: J. A. Rodrigues, L. S. Rocha, D. S. Anjos, L. P. F. Cavalcante, C. A. Rozendo
Autor Correspondente: J. A. Rodrigues | [email protected]

Palavras-chave: educação em enfermagem, prática do docente de enfermagem, educação superior

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente estudo trata das tendências pedagógicas que norteiam a prática educativa dos professores de Enfermagem com o objetivo de analisá-las com base nos elementos que constituem a atividade docente. Utilizou-se a pesquisa descritivo-exploratória com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Os sujeitos do estudo foram professoras de um curso de Enfermagem da Região Nordeste. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada. Na análise dos dados foi empregada a análise de conteúdo, que gerou três núcleos temáticos: tendência pedagógica: transição e conflito; elementos da atividade docente; as relações pedagógicas: os sujeitos da práxis pedagógica. Revelou-se uma transição de abordagens liberais para progressistas entre os docentes, acarretando um conflito entre metodologias e estratégias de ensino. Embora haja uma aproximação das concepções emancipatórias, ainda não se tem uma conformidade na prática pedagógica. Deste modo, o presente estudo contribui para ampliar o debate que envolve a temática, possibilitando melhor embasamento teórico para a discussão das questões referentes ao ensino de Enfermagem



Resumo Inglês:

This study addresses the pedagogical trends that guide the educational practice of Nursing teachers in order to analyse them in terms of the elements that constitute the teaching activity. A descriptive, exploratory study with a qualitative approach was conducted, involving semi-structured interviews with Nursing teachers from the northeast region. The data was analysed through content analysis, generating three core themes: 1) Pedagogical trend: transition and conflict; 2) Elements of the teaching activity; 3) Pedagogical relations: the subjects of pedagogical praxis. The study revealed a transition among teachers from liberal to progressive approaches causing a conflict between methodologies and teaching strategies. Although there has been a shift toward emancipatory notions, there is still no conformity in teaching pratice. This study therefore contributes to the broadening of the debate on this issue, supporting a stronger theoretical foundation for the discussion of matters related to nursing education.