Tendências de educação ambiental em livros didáticos de ciências

Ano: 2013 | Volume: 8 | Número: 1

Autores: Adriana Silva Mello, Marcos Daniel Longhini

Palavras-chave: livro didático, ciências, tendências de educação ambiental

Resumo Português:

Este artigo evidencia em quais conteúdos curriculares a temática ambiental é discutida identificando as possíveis tendências de Educação Ambiental (EA) presentes em duas coleções de livros didáticos mais adotados em escolas da rede municipal de ensino de Uberlândia, MG, no período de 2008 a 2010. Para a análise da abordagem de ambas as coleções, estabelecemos como parâmetros dois macroeixos que fundamentam o debate da EA: a corrente conservadora e a emancipatória. De modo geral, ambas as coleções, ao discutirem as questões relativas à temática ambiental, ainda tratam as atividades educativas com enfoque informativo, com vistas simplesmente à preservação e conservação da fauna, flora e recursos naturais. Assim, considerando a importância do livro didático e a existência de lacunas quanto à abordagem da EA na ótica da sustentabilidade, registramos a importância da inclusão dessa temática como item eliminatório e classificatório quando da seleção dos livros pelo Programa Nacional do Livro Didático.

Resumo Inglês:

This paper shows in which curriculum contents the environmental theme is discussed by identifying possible tendencies for Enviromental Education present in two Science textbook collections widely adopted by public schools in Uberlandia, MG. The research was carried out from 2008 to 2010. In order to analyze the theoretical approach of both collections, two macro axes underlying the discussion of Enviromental Education were established: conservative and emancipatory. In general, both collections, when discussing questions relating to the environmental theme, still focus on educational activities under the informational approach, aiming at just the preservation and conservation of flora, fauna and natural resources. Thus, considering the importance of textbooks, combined with the existence of gaps in the approach of environmental education from the sustainability perspective, we note the importance of including this subject as an elimination and ranking criterion for the selection of books for the National Textbook Program.