Muitas pesquisas em educação na área de Química relatam da problemática que envolve a aprendizagem nessa disciplina, o entrave se torna ainda mais recorrente quando os assuntos envolvem fenômenos abstratos, como é o caso dos Orbitais Atômicos (OA), que exigem do aluno uma compreensão matemática e a capacidade de visualização espacial de objetos em três dimensões. Diante desse contexto, o presente artigo tem como objetivo realizar uma Revisão Sistema da Literatura (RSL) em quatro base de dados internacionais sobre tecnologias propostas para o ensino de OA, dessa forma, pretende-se fornecer uma visão geral sobre essas ferramentas, descrevendo suas possíveis vantagens e problemáticas, além de buscar suas relações com teorias pedagógicas. Os resultados mostram que a Realidade Aumentada e Virtual têm sido recorrente de estudos e aplicações na disciplina de Química, e podem ser configuradas como potenciais ferramentas aliadas no processo de ensino dos OA
Many researches in education in the area of Chemistry report the problem that involves learning in this discipline, the obstacle becomes even more recurrent when the subjects involve abstract phenomena, as is the case of Atomic Orbitals (AO), which require a mathematical understanding from the student. and the ability to spatially visualize objects in three dimensions. In this context, this article aims to carry out a Systematic Review of the Literature (SRL) in four international databases on technologies proposed for teaching AO, in this way, it is intended to provide an overview of these tools, describing their possible advantages and problems, in addition to seeking their relationship with pedagogical theories. The results show that Augmented (AR) and Virtual Reality (VR) have been recurrent in studies and applications in the discipline of Chemistry, and can be configured as powerful allied tools in the teaching process of AO.
Muchas investigaciones en educación en el área de la Químicareportan sobre el problema que involucra el aprendizaje en esta disciplina, el obstáculo se vuelve aún más recurrente cuando las asignaturas involucran enómenos abstractos, como es el caso de los Orbitales Atómicos (OA), que requieren de una formación matemática. comprensión por parte del alumno y la capacidad de visualización espacial de objetos en tres dimensiones. Dado este contexto, este artículo tiene como objetivo realizar una Revisión del Sistema de Literatura (RSL) en cuatro bases de datos internacionales sobre tecnologías propuestas para la enseñanza de AA, así, se pretende brindar una visión general de estas herramientas, describiendo sus posibles ventajas y problemas, además a buscar sus relaciones con las teorías pedagógicas. Los resultados muestran que la Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV) han sido recurrentes en los estudios y aplicaciones en la disciplina Química, y pueden configurarse como potenciales herramientas aliadas en el proceso de enseñanza de los OA.
