Teaching resources to form probability concepts in the first years of fundamental education/ Recursos didáticos para a formação de conceitos de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental
Diversitas Journal
Teaching resources to form probability concepts in the first years of fundamental education/ Recursos didáticos para a formação de conceitos de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental
Autor Correspondente: C. de O. Lozada | [email protected]
Palavras-chave: Didactic resources, Probability, Elementary Education.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Na história da Matemática o acaso vem retratado em diversos momentos. Os jogos de azar serviram de base para se entender o acaso e as ideias de Cardano, Pascal e Fermat sobre decisões e regularidades trouxeram reflexões e indagações acerca da probabilidade. Bernoulli e Laplace confrontaram oacaso com o determinismo e Cornout imprimiuao acaso a suaorigem a partir de causas independentes, sendo as causas também o foco do estudo do acaso por Poincaré,como descreve Coutinho.E se ao longo da história a compreensão do acaso e da probabilidade geraram diversas concepções e formas de compreendê-los, ensiná-los nos anos iniciais do Ensino Fundamental mostra-se desafiador, sob o ponto de vista conceitual e procedimental e das metodologias a serem adotadas para sua abordagem. Assim, neste trabalho apresentamos os resultados parciais de uma pesquisa sobre material didático para o ensino de probabilidade nos anosiniciaisdo Ensino Fundamental. A Base Nacional Comum Curricular recomenda o ensino de noções de probabilidadeanos inicias do Ensino Fundamentale estudos realizados por Piaget e Inhelderjá constatavam que as crianças compreendem as noções de acaso e probabilidade de uma maneira particular,e sendo assim,abordagens adequadas com material potencialmente significativo contribuem para a aprendizagem dos conceitos. Por meio de uma revisão sistemática de literatura, selecionamos doistrabalhos que explanam sobre materiais didáticospara o ensino de probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na categoria jogos, sendo um manipulável concreto e o outro digital,e apresentamos uma análise daspotencialidades dessesmateriais. Seja por meio de umcaráter problematizador ou por meio de um viés mais ligado diretamente aos conceitos de probabilidade, os jogos analisados possibilitam auxiliar na compreensãodos conceitos de forma lúdica e interativanos anos iniciais do Ensino Fundamental, além de estimular o interesse dos alunos pela aprendizagem e maior participação nas aulas de Matemática.
Resumo Inglês:
In the history of mathematics, chance has been portrayed at different times. Games of chance served as a basis for understanding chance and Cardano, Pascal and Fermat's ideas about decisions and regularities brought reflections and inquiries about probability. Bernoulli and Laplace confronted chance with determinism and Cornout randomly printed its origin from independent causes, with causes also being the focus of the study of chance by Poincaré, as described byCoutinho. And if, throughout history, the understanding of chance and probability generated different conceptions and ways of understanding them, teaching them in the early years of elementary school is challenging, from the conceptual and procedural point of view and the methodologies to be used. adopted for its approach. Thus, in this work we present the partial results of a research on didactic material for teaching probability in the early years of Elementary School. The National Common Curricular Baserecommends teaching the notions of probability in the early years of elementary school and studies carried out by Piaget and Inhelder have already found that children understand the notions of chance and probability in a particular way, and therefore, appropriate approaches with potentially material. contribute to the learning of concepts. Through a systematic literature review, we selected two papers that explain didactic materials for teaching probability in the early years of elementary school, in the games category, one being concrete and the other digital, and we present an analysis of the potential of these materials . Whether through a problematizing character or through a bias more directly linked to the concepts of probability, the games analyzed make it possible to help understand the concepts in a playful and interactive way in the early years of elementary school, in addition to stimulating students' interest in learning and greater participation in mathematics classes.
