A supervisão pedagógica promovendo práticas reflexivas como instrumento da formação docente na Educação Infantil
Revista Acadêmica Licencia&acturas
A supervisão pedagógica promovendo práticas reflexivas como instrumento da formação docente na Educação Infantil
Autor Correspondente: Josislaine Dietrich Dillenburg | [email protected]
Palavras-chave: Prática reflexiva, Professor reflexivo, Supervisor Pedagógico, Prática pedagógica, Educação infantil.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo aborda a promoção de práticas reflexivas pelo supervisor pedagógico na formação docente de uma instituição municipal de ensino. Busca analisar como o supervisor pedagógico intervém nas práticas pedagógicas dos professores e de que forma realiza essas intervenções. Evidencia-se a importância de a escola de Educação Infantil ser uma instituição reflexiva, repensando a importância do professor ao refletir sobre as ações pedagógicas. A abordagem metodológica usada para a realização do estudo foi a pesquisa bibliográfica visando aprofundar os conceitos básicos ligados ao tema. Em seguida, foram realizadas entrevistas para o desenvolvimento da investigação em busca de uma compreensão interpretativa das informações obtidas. Utiliza-se o conceito de Prática Reflexiva como um momento de reflexão crítica problematizando a realidade, bem como analisando, refletindo e reelaborando a ação pedagógica do professor e do supervisor.
Resumo Inglês:
This article discusses the promotion of reflexive practices by the teaching supervisor in teacher training in a municipal school. It seeks to analyze how the pedagogical supervisor becomes involved in the pedagogical practices of teachens and how they perform these interventions. It highlights the importance of kindergarten as a rcflexiw insdtution. retliinking the importance of the teacher while reflecting on pedagogical actions. The methodological approach used for the smdy was researching the literature in order to learn more about the basic concepts related to the subject. Then interviews were conducted for the development of research, seeking an interpretative understanding of the infomiation obtained. We use the concept of Reflexive Practice as a moment of critical reflection questioning reality, and analyzing, reflecting and reworking the pedagogical action of teacher and supervisor.
