Stories in management education: Relevance, insights, and perspectives
Contextus
Stories in management education: Relevance, insights, and perspectives
Autor Correspondente: Camilla Rodrigues Netto da Costa Rocha | [email protected]
Palavras-chave: management education, stories, narrative, teaching in management, story creation
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é integrar e consolidar o conhecimento acadêmico sobre histórias no ensino e aprendizagem em administração. A pesquisa se sustenta em uma revisão sistemática da produção acadêmica nacional e internacional. A análise das pesquisas identificadas gerou como resultado três categorias centrais para explicar o campo: relevâncias (comunicação, engajamento, criatividade, política, mudança, moral e emoção), conhecimentos (tipologias de histórias, de práticas de gestão e de estratégias de ensino e aprendizagem) e perspectivas (contação e criação de histórias). Ao elaborar uma visão estruturada das histórias no ensino e aprendizagem em administração, os resultados desta pesquisa contribuem para estruturar, estimular e orientar a realização de pesquisas futuras.
Resumo Inglês:
This study aims to integrate and consolidate academic knowledge about stories in management education. This research is based on a systematic review of national and international academic production. The analysis of identified research resulted in three central categories to explain the field: relevance (communication, engagement, creativity, politics, change, moral, and emotion), knowledge (typologies of stories, management practices, and teaching strategies and learning), and perspectives (storytelling and story writing). By elaborating a structured view of stories in management education, the results of this research contribute to structure, to stimulate, and to guide future research.
Resumo Espanhol:
El propósito de este artículo es integrar y consolidar el conocimiento académico sobre las historias en la enseñanza y el aprendizaje en la administración. La investigación se basa en una revisión sistemática de la producción académica nacional e internacional. El análisis de las encuestas identificadas resultó en tres categorías centrales para describir y explicar el campo: relevancia (comunicación, compromiso, creatividad, politica, cambio, moral y emoción), conocimiento (tipos de historias, prácticas de gestión y estrategias de enseñanza y aprendizaje), y perspectivas (narrativa y creación). Al elaborar una visión estructurada de las historias en la enseñanza y el aprendizaje en la administración, los resultados de esta investigación contribuyen a estructurar, estimular y orientar futuras investigaciones.
