SIMULANDO COMO PARTES DO SISTEMA RESPIRATÓRIO FUNCIONAM PARA MELHOR COMPREENDÊ-LO

Ano: 2013 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Raquel Weyh Dattein, Roque Ismael da Costa Güllich, Erica do Espírito Santo Hermel, Jane Elise Dewes Abdel

Palavras-chave: Experimentação, Ensino de Ciências, Formação inicial de professores

Resumo Português:

Esse artigo faz referência à análise de uma aula de
Ciências sobre a simulação da respiração humana,
desenvolvida a partir da construção de um pulmão
artificial (modelo também conhecido como pulmão de
copo), pelos alunos do oitavo ano do Ensino
Fundamental. Esta ação foi possível pela implantação
do Curso de Graduação em Ciências: Biologia, Física
e Química – Licenciatura na Universidade Federal da
Fronteira Sul, que ofertou 15 bolsas para seus
alunos, do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBIDCiências), cujo projeto
prevê uma metodologia pautada na perspectiva da
experimentação no Ensino de Ciências. Podemos
averiguar nesse relato de experiência, que os alunos
da escola ressignificaram seus conceitos, usufruindo
de uma aprendizagem mais consistente através da
experimentação. Os encontros nas escolas têm
promovido uma maior atenção à experimentação no
ensino de Ciências, tanto em práticas na sala de
aula, quanto no laboratório de Ciências, e na
revitalização dos mesmos.

Resumo Inglês:

This article refers to the analysis of a science class on the
simulation of human breath, developed from the
construction of an artificial lung (model also known as
cup lung) by elementary school eighth graders. This
action was made possible by the creation of the Teacher
Education Undergraduate Degree (Biology , Physics and
Chemistry) at the Federal University of Southern Frontier,
which offered 15 scholarships to its students through the
Institutional Program of Scholarships for pre-service
teachers (PIBIDCiências). The project provides a
methodology guided the perspective of experimentation in
Science Teaching. In this report, we conclude that
students reconceptualize ideas and benefitted from a
more consistent learning experience through
experimentation. The meetings in schools have promoted
greater attention to experimentation in science teaching,
both in science classrooms and in the Science lab, and
therefore contributing to revitalizing them.