Sentidos e significados para a escolha da profissão professora de música: por uma compreensão narrativa

Ano: 2022 | Volume: 7 | Número: 1

Autores: Teresa Mateiro, Giulliana Audrá

Palavras-chave: autobiografização, narrativas escritas, experiências vividas

Resumo Português:

O objetivo deste trabalho é tornar perceptíveis os sentidos e significados da narrativa de uma estudante de pós-graduação, a fim de compreender como ocorreu sua escolha pela profissão professora de música. Os ensaios autobiográficos, orais e escritos, entendidos como prática de formação e método de investigação foram produzidos durante quinze semanas em uma disciplina do curso de Mestrado em Educação Musical, oferecida durante o ano de 2019. Dez temáticas foram abordadas: escolha da profissão; antecedentes familiares, musicais e educacionais; ser professor e músico; atuação profissional com música; aprendizagem musical; música no contexto escolar; experiências formativas marcantes; experiências com composição e improvisação; experiências com educação musical não formal; e como as experiências musicais se relacionam aos estudos teóricos e às visões epistemológicas de autores das áreas de educação e, especialmente, de educação musical. Para apresentar a história da estudante, uma série de cortes foi realizada para permitir olhar sua trajetória para além do percurso biográfico. A pergunta que norteou esta pesquisa foi: qual o caminho
trilhado por ela para decidir pela profissão professora de música? Ao interpretar as narrativas, foram destacadas as relações entre as dimensões pessoais e profissionais que conduziram suas escolhas de formação, assim como os processos de mudança que se refletem em sua história de vida. Os eixos selecionados para discussão foram: os primeiros anos escolares, as experiências musicais e de formação e a decisão pela educação musical. É uma história singular que pretende, acima de tudo, ser educativa.

Resumo Inglês:

The aim of this study is to make perceptible the senses and meanings of the narrative of a graduate student, in order to understand how her choice for the music teaching profession occurred. The autobiographical essays, oral and written, understood as a training practice and research method, were produced during fifteen weeks in a course of the master's course in music education, offered during 2019. Ten themes were addressed: choice of profession; family, musical, and educational background; being a teacher and musician; professional performance with music; musical learning; music in the school context; outstanding formative experiences; experiences with composition and improvisation; experiences with non-formal music education; and, how musical experiences relate to theoretical studies and epistemological views of authors in the fields of education and, especially, music education. To present Giulliana's story, a series of cuts were made to allow looking at her trajectory beyond the biographical journey. The question that guided this research was: what was process of deciding to become a music teacher? In interpreting the narratives, the relationships between the personal and professional dimensions that led to her educational choices were highlighted, as well as the processes of change that are reflected in her life story. The axes selected for discussion were the early school years, musical experiences and training, and the decision for music education. It is a singular story that intends, above all, to be educational.