Este artigo analisa como os saberes docentes se constituem e se articulam aos processos de aprendizagem profissional, investigando de que forma são mobilizados e ressignificados na prática pedagógica dos/as professores/as em seus contextos de atuação. Parte-se da articulação entre formação, experiência e prática pedagógica para analisar como esses saberes são mobilizados no cotidiano escolar. Tem como questão-problema: Como os saberes docentes são construídos, articulados e mobilizados nos processos de aprendizagem profissional dos/as professores/as, e de que maneira essa dinâmica se expressa e se ressignifica na prática pedagógica cotidiana? Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, realizado por meio de levantamento empírico-bibliográfico, recorte de uma pesquisa de Doutorado em Educação desenvolvida na Universidade Federal do Piauí- UFPI. Os resultados da pesquisa evidenciam que os saberes docentes são construídos de forma processual e coletiva, articulando experiências formativas, trajetórias pessoais e demandas do contexto escolar. Essa dinâmica se materializa na prática pedagógica cotidiana por meio da mobilização reflexiva dos saberes, permitindo sua constante ressignificação frente aos desafios do ensinar e aprender.
