A resolução de problemas no ensino de ciências baseada em uma abordagem investigativa
ACTIO
A resolução de problemas no ensino de ciências baseada em uma abordagem investigativa
Autor Correspondente: E. T. da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Resolução de problemas, ensino por investigação, Ciências, Ensino Fundamental II., água.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho é parte de uma pesquisa mais ampla de mestrado acadêmico, que tem por objetivo avaliar as potencialidades de uma sequência didática sobre o tema Água elaborada com base na abordagem de Resolução de Problemas no contexto do Ensino por Investigação. A pesquisa foi realizada em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública de São Caetano, Pernambuco, na disciplina de Ciências. A coleta de dados constou da observação participante e as produções dos alunos na resolução dos problemas e atividades realizadas durante o desenvolvimento da sequência. Os dados foram analisados com base na trajetória dos alunos no processo de aprendizagem e de elementos presentes no ensino por investigação. Os resultados apontam que as atividades estruturadas para a sequência propiciou aos alunos o processo de busca do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades, como: elaboração de hipóteses, planejamento de experimento, discussão e comunicação de ideias, trabalho em grupo, autonomia e resolução de problemas. Destaca-se também a identificação das dimensões epistêmica e pedagógica do conhecimento durante as ações desenvolvidas pelos alunos nas atividades da sequência. A abordagem dos conteúdos de Ciências no contexto da temática Água proporcionou a construção de conceitos químicos pelos alunos, de forma significativa, durante as atividades vivenciadas na sequência.
Resumo Inglês:
This work is part of a broader academic master's research, whose objective is to analyze the potential of a didactic sequence on the theme Water elaborated based on the Problem Solving approach in the context of Research Education. The research was conducted in a 9th grade elementary school class from a public school in São Caetano, Pernambuco, in the discipline of Sciences. Data collection consisted of participant observation and student productions in solving problems and activities performed during sequence development. The data were analyzed based on the students' trajectory in the learning process and elements present in the teaching by investigation. The results indicate that the activities structured for the sequence provided the students with the process of knowledge search and the development of skills, such as hypothesis elaboration, experiment planning, discussion and communication of ideas, group work, autonomy and problem solving. . It is also important to identify the epistemic and pedagogical dimensions of knowledge during the actions developed by the students in the sequence activities. The approach of science contents in the context of the theme Water provided the construction of chemical concepts by the students, in a meaningful way, during the activities lived in the sequence.
