REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE RIO BRANCO-AC SOBRE O RACISMO
Revista Em Favor de Igualdade Racial
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE RIO BRANCO-AC SOBRE O RACISMO
Autor Correspondente: W. C. L. Martins | [email protected]
Palavras-chave: representações sociais, racismo, Lei 10.639/2003. educação básica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho baseia-se nos dados da pesquisa do Observatório de Discriminação Racial do Acre da Educação Básica, desenvolvida entre os anos de 2018 e 2019, para identificar as ideias que flutuam sobre o conceito de racismo nas representações socialmente compartilhadas por alunos de escolas de Rio Branco. Apresentar essa compreensão sobre como os alunos entendem o racismo a partir das informações que recebem (ou deixam de receber) no decorrer de sua formação é importante por abrir possibilidades para que sejam construídas reformulações didático-pedagógicas na educação das relações étnico-raciais. Como base teórica, são estabelecidos diálogos com Moscovici (2005) e Gomes (2005). A metodologia utilizada se assemelha a um estudo descritivo-interpretativo, como definido por Amado (2017), lançando mão de questionários e entrevistas estruturadas, aplicadas a alunos, gestores e professores das escolas; bem como o uso da técnica de análise de dados. O recorte aqui se concentra nas respostas dos alunos sobre a pergunta “O que é racismo?”. Nestas, pode-se perceber o desconhecimento do próprio conceito de racismo, confusões entre racismo e bullying, bem como um considerável distanciamento entre as definições dadas pelos alunos e o conceito consolidado como correto.
Resumo Inglês:
This work is based on research data from the Observatório de Discriminação Racial da Educação Básica no Acre, developed between 2018 and 2019, to identify the ideas about the concept of racism in the social representations shared by students from schools in Rio Branco. Presenting this understanding of how students understand racism from the information they receive in the course of their education is important because it opens up possibilities for pedagogical reformulations in the education of ethnic-racial relations. As a theoretical basis, dialogues are established with Moscovici (2005) and Gomes (2005). The methodology used is similar to a descriptive-interpretative study, as defined by Amado (2017), using questionnaires and structured interviews, applied to students, managers and teachers of schools; as well as the use of data analysis technique. The excerpt here focuses on the students' responses to the question “What is racism?”. In these, can be perceived the unfamiliarity of the concept of racism, confusions between racism and bullying, as well as a considerable distance between the definitions given by the students and the consolidated concept as correct of the term.
