Representações de crianças sobre a natureza a partir de uma perspectiva ecológica - afetivamente ampliada - da vida

Ano: 1989 | Volume: Especial | Número: Especial

Autores: H. Loos-Sant'Ana, C. S. de Lima

Palavras-chave: educação ambiental, afetividade, representações.

Resumo Português:

Parte-se de uma perspectiva sistêmica, que promulga que a educação ambiental não seja vista como um conjunto de atividades de caráter informativo relativas à “utilização racional dos recursos da Natureza” – mas, antes, que o ser humano volte a ser capaz de desenvolver um sentimento de pertencimento à Natureza, e, consequentemente, a cultivar relações de respeito e afeto para com todos os seres (sejam eles humanos ou não). Defende-se, assim, que a crise ambiental atual é, antes de tudo, uma crise relacional, portanto, do âmbito da afetividade, vista de maneira ampliada. O presente estudo, de caráter qualitativo, objetivou identificar representações e afetos relacionados à Natureza entre nove crianças de seis e sete anos, estudantes da 1ª e 2ª série do Ensino Fundamental, no município de Curitiba/PR. A coleta de dados compreendeu quatro atividades principais: Desenho da natureza; Dinâmica “Tesouro no bosque”; Todos dependem de todos (“Teia da Vida”); e Contando uma história. Nos desenhos, todas as crianças apresentaram uma visão naturalista da Natureza. Foi evidenciada, nas demais atividades, a ligação biofílica e topofílica das crianças com o bosque da escola, o que pode ter influenciado a inserção da própria imagem no desenho. Entretanto, notam-se conflitos relativos à questão do pertencimento do homem e de seus produtos à Natureza. Nas dinâmicas de grupo as crianças demonstraram sensibilidade à situação de dependência do humano em relação aos demais seres do mundo. Conclui-se que tais tipos de atividades são de inegável riqueza para o desenvolvimento de relações afetivas saudáveis com o meio ambiente.

Resumo Inglês:

This article is supported by the perspective that mankind should relearn how to develop a feeling of belonging to Nature, and that environmental education should be seen not only as a group of informative activities aiming at “rational use of Nature’s resources”. The current study was aimed at identifying, by qualitative techniques (drawings and group dynamics), representations and affects related to Nature among nine students of 1st and 2nd grades of a Elementary School, in the city of Curitiba/PR/Brazil. Results presented a naturalist view of Nature, and the biophilic and topophilic relations of the children with the school’s grove. However, conflicts were observed relating to the belonging of mankind and their products to Nature. Such activities at school seem to be very important for the development of healthy relationships with the environment.